desde el órgano colegiado
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Materiales
- Libros de cuentos de la Biblioteca de Aula de diferentes
grados
Actividades
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Para iniciar la actividad comenten
los aspectos más significativos de lo realizado en los tga de este ciclo escolar; recuperen los acuerdos que
tomaron en su colegiado, así como lo establecido en su Plan de Actualización e
identifiquen las actividades relacionadas con el trabajo de textos
literarios.
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Realicen una exploración del
cuadernillo. Después de que un compañero o una compañera lea en voz alta la
introducción, identifiquen los propósitos planteados, el contenido general del
material y su organización; finalmente identifiquen los elementos o apartados
contenidos en esta primera ficha.
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Comenten la relación que
encuentran entre las acciones identificadas en su plan de actualización y el
desarrollo de este cuadernillo.
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A continuación compartan con sus
compañeros su experiencia sobre cómo han seleccionado los cuentos que se leen
en el aula y su trabajo con ellos.
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La selección es un proceso, se
elige mejor reflexionando acerca de los criterios que van orientando las
decisiones. Organicen un “escaparate de textos”, colocando los
cuentos solicitados sobre una mesa o mueble, de tal forma que estén a la vista
de todos. Cada quien seleccione uno de los cuentos para leerlo en voz
alta.
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Presenten a sus compañeros y
compañeras el cuento seleccionado, argumentando el motivo de su selección y por
qué les gustaría que fuera ése el que se leyera.
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Analicen y reconozcan los gustos y
preferencias de lectura para elegir uno de los cuentos presentados y pidan a un
compañero o compañera que realice la lectura en voz alta. Es importante adecuar
el tono de voz y gestos a los diferentes personajes y momentos de la historia
para que los oyentes puedan elaborar imágenes.
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Leer y escuchar la lectura de cuentos
desarrolla el lenguaje oral y escrito de los niños y no solamente actúa sobre
el intelecto y la imaginación, sino que también favorece los valores y
actitudes.
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Comenten sobre la actividad de
lectura en voz alta; centrando sus comentarios en los aspectos que consideraron
al seleccionar el cuento y las habilidades que se favorecen al escuchar la
lectura de otros.
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Enseguida, realicen una lectura en
voz alta del apartado Desde el aula y comenten sobre
su aplicación.
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Cuando los maestros y los niños leen juntos,
estos últimos aprenden muchos de los aspectos clave de la lectura, comienzan a
explorar los libros y a identificar sus partes, entran en contacto con los
textos y con las funciones de lo escrito y ejercitan la comprensión
auditiva.
National Research Council.
Un buen comienzo. Guía para promover la lectura en
la infancia.
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Organícense por ciclos, analicen
las actividades que se proponen y realicen las adecuaciones necesarias para
desarrollarlas, considerando:
- El día que lo llevarán a cabo.
- Los cuentos con los que desarrollarán la
actividad.
- La manera de organizar al grupo.
- La evaluación de la actividad.
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En plenaria, comenten las
adecuaciones realizadas y lean las preguntas que se presentan en el apartado
Recuperando la experiencia para que las tengan
presentes.
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