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Para propiciar el desarrollo de la expresión escrita del alumnado,
con el uso de la lengua materna y la segunda lengua en el aula, es necesario
crear condiciones favorables que permitan la interacción entre los y las
estudiantes. Al abordar cada una de las sugerencias didácticas propuestas en
este cuaderno, se recomienda considerar lo siguiente:
- Realice el diagnóstico sugerido al inicio de este cuaderno de
trabajo, para que pueda determinar cuál es la lengua materna del alumnado.
- Use la lengua materna del alumnado para establecer un clima de
comunicación abierta y confianza dentro del grupo.
- Motive a los alumnos y las alumnas para que escriban en su
lengua materna, de acuerdo a sus posibilidades de escritura. Respete las
diferencias individuales de los niños y las niñas. En el caso del alumnado de
primer grado, es importante considerar que se encuentran en el proceso de la
adquisición de la lectura y escritura en español, por lo que debe permitírseles
escribir como puedan y en ocasiones fungir como lápiz del grupo, en especial
cuando se aborde la escritura en lengua indígena.
- Estimule a los alumnos para que desarrollen en forma dinámica
la producción de textos en lengua materna y segunda lengua. Promueva la
escritura a partir de las situaciones comunicativas planteadas y de la
diversidad de textos que se utilizan en la comunidad. Busque la construcción y
corrección de textos durante esta interacción.
- Propicie un ambiente de cooperación y responsabilidad en el
colectivo docente, para que estén en condiciones de intercambiar sus
experiencias y resolver en forma conjunta las dificultades relativas a la
enseñanza.
- Utilice el diario del profesor para registrar las dificultades
y logros que se le presenten durante el desarrollo de las estrategias aplicadas
en el aula.
- Disponga del tiempo necesario para intercambiar opiniones y
experiencias que lleven al mejoramiento de la práctica cotidiana del colectivo
docente.
- Establezca acuerdos y compromisos sobre la organización del
trabajo, tiempos y formas de aplicación de las estrategias didácticas, así
como la reorientación de las mismas.
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