desde el colectivo docente
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Propósito
- Identifique la lógica de construcción del número y a
partir de ésta, realice un análisis de tareas específico.
Materiales
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Libro de texto, Matemáticas. Segundo
grado
- Libro para el maestro. Matemáticas,
Segundo grado
Actividades
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Para comenzar, compartan sus
experiencias con relación a la última ficha didáctica aplicada en el aula. Para
ello, retomen el apartado Recuperando la experiencia.
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Comenten en torno a las dificultades académicas que se enfrentan al trabajar contenidos matemáticos en su
grupo y las alternativas que han implementado.
Recuerden que...
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Momentos del proceso
de adquisición del número
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Serie oral
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Repite la serie de los números
orales en forma indiscriminada pero constante.
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Repite la serie de números
orales en el orden convencional en pequeños rangos.
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Cuenta colecciones sin
controlar la relación número-oral con objeto (no reconoce el último número como
la cantidad de la colección).
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Cuenta colecciones controlando
la correspondencia número-oral con objeto (no reconoce el último como la
cuantificación de la colección).
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Cuenta colecciones controlando
la correspondencia número–oral con objeto y reconoce en último como la
cuantificación de la colección.
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Utiliza la serie de los números
orales en la resolución de problemas.
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Cuenta colecciones
estableciendo relación objeto-número oral.
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Identifica cuál de dos
colecciones es mayor.
Serie escrita
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Reconoce los símbolos en
pequeños rangos y los identifica como la representación del número oral y la
representación de una cantidad.
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Escribe los símbolos de los
números y los utiliza en la resolución de problemas.
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Reconoce un número dado dentro
de la serie escrita.
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Reconoce cuál de dos números
oral o escrito es mayor.
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Escribe los números del 1 al
10.
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Utiliza los números orales y
escritos para decir la cantidad de elementos de una colección.
sep.
Como trabajar las matemáticas.
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En plenaria, elaboren por escrito
una conclusión que considere las opiniones vertidas.
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El grupo se organiza nuevamente en
equipos. Revisen el perfil inicial e identifiquen de uno o varios de sus
alumnos, el momento del proceso matemático en el que se encuentran.
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Elijan a uno de ellos; elaboren un
análisis de tareas de acuerdo a sus necesidades educativas especiales al
momento del proceso matemático en el que se encuentre y al criterio de
prioridad a trabajar. Apóyense en los libros de texto del alumno, en los libros
para el maestro, así como en los ficheros de actividades didácticas de
matemáticas; pueden tomar como ejemplo la ficha 17 del Fichero de Segundo
grado.
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Pongan sus trabajos en común y
enriquézcanlos con las aportaciones de los demás.
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* Si requieren más información al
respecto pueden remitirse a los libros para el maestro de matemáticas y/o al
Curso Nacional La enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Primera
parte.
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