A juntar

todo lo que se puede agrupar

desde el colectivo docente

Propósito

  • Identifique la lógica de construcción del número y a partir de ésta, realice un análisis de tareas específico.

Materiales

  • Libro de texto, Matemáticas. Segundo grado
  • Libro para el maestro. Matemáticas, Segundo grado

Actividades

  1. Para comenzar, compartan sus experiencias con relación a la última ficha didáctica aplicada en el aula. Para ello, retomen el apartado Recuperando la experiencia.
  2. Comenten en torno a las dificultades académicas que se enfrentan al trabajar contenidos matemáticos en su grupo y las alternativas que han implementado.

Recuerden que...


Momentos del proceso de adquisición del número *

Serie oral

  • Repite la serie de los números orales en forma indiscriminada pero constante.
  • Repite la serie de números orales en el orden convencional en pequeños rangos.
  • Cuenta colecciones sin controlar la relación número-oral con objeto (no reconoce el último número como la cantidad de la colección).
  • Cuenta colecciones controlando la correspondencia número-oral con objeto (no reconoce el último como la cuantificación de la colección).
  • Cuenta colecciones controlando la correspondencia número–oral con objeto y reconoce en último como la cuantificación de la colección.
  • Utiliza la serie de los números orales en la resolución de problemas.
  • Cuenta colecciones estableciendo relación objeto-número oral.
  • Identifica cuál de dos colecciones es mayor.


Serie escrita
  • Reconoce los símbolos en pequeños rangos y los identifica como la representación del número oral y la representación de una cantidad.
  • Escribe los símbolos de los números y los utiliza en la resolución de problemas.
  • Reconoce un número dado dentro de la serie escrita.
  • Reconoce cuál de dos números oral o escrito es mayor.
  • Escribe los números del 1 al 10.
  • Utiliza los números orales y escritos para decir la cantidad de elementos de una colección.

sep. Como trabajar las matemáticas.

  1. En plenaria, elaboren por escrito una conclusión que considere las opiniones vertidas.
  2. El grupo se organiza nuevamente en equipos. Revisen el perfil inicial e identifiquen de uno o varios de sus alumnos, el momento del proceso matemático en el que se encuentran.
  3. Elijan a uno de ellos; elaboren un análisis de tareas de acuerdo a sus necesidades educativas especiales al momento del proceso matemático en el que se encuentre y al criterio de prioridad a trabajar. Apóyense en los libros de texto del alumno, en los libros para el maestro, así como en los ficheros de actividades didácticas de matemáticas; pueden tomar como ejemplo la ficha 17 del Fichero de Segundo grado.
  4. Pongan sus trabajos en común y enriquézcanlos con las aportaciones de los demás.

*   Si requieren más información al respecto pueden remitirse a los libros para el maestro de matemáticas y/o al Curso Nacional La enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Primera parte.