desde el colectivo docente
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Materiales
Cuaderno de notas
Actividades
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Para iniciar, expresen comentarios
y reflexiones acerca de la actividad que trabajaron en el aula en la sesión
anterior.
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A partir de lo que han escuchado,
leído o visto encuentren las diferencias entre una pelota de tenis, tenis de
mesa y béisbol. Regístrenlas en el siguiente cuadro.
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| Características físicas |
Pelota de tenis |
Pelota de tenis de mesa |
Pelota de béisbol |
| Peso |
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| Cantidad de material |
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| Elasticidad |
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| Textura en la superficie |
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| Forma |
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| Tamaño |
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Comenten qué información es
necesaria para completar el recuadro.
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Reflexionen de qué manera los
siguientes aspectos orientan la búsqueda y selección de la
información.
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Tipo de información: Hace falta
información textual, numérica, gráfica (ilustraciones, reproducciones
artísticas, diagramas, mapas, cuadros, entre otras), audiovisual (imagen,
sonido, ambas a la vez), multimedia, etcétera.
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Profundidad de la información:
¿cuánta información hace falta?, ¿basta una definición, un concepto o hace
falta un desarrollo más completo del tema?
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Actualidad: ¿la información debe
ser reciente?, ¿su antigüedad condiciona su validez?
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Tendencia: ¿la información que
se necesita debe ser lo más objetiva posible o debe responder a determinada
tendencia porque su propósito es respaldar o refutar una opinión?
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Encuadre temático: identificar a
qué grandes temas corresponde la información requerida y dentro de ellos,
¿cuáles son los aspectos que se vinculan directamente?
- Y también otros aspectos tales como tiempo (datos que responden a un determinado periodo),
idioma, ámbito geográfico (tanto en su procedimiento
como en su alcance temático), tipo de redacción
(científica, coloquial, irónica, de divulgación, periodística, etc.)
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A partir de las actividades
anteriores, enuncien los aspectos que les orientaron para cubrir esta necesidad
de información, pueden guiarse con las preguntas siguientes: ¿consideran que
sus saberes y experiencias fueron suficientes para la realización de la
actividad dos?, ¿esta actividad generó interés por ampliar la información que
tenían al respecto?, ¿por qué es importante propiciar situaciones que motiven a
los alumnos a buscar información de temáticas acordes a sus intereses y
necesidades?
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Reflexionen respecto al proceso
que habrán de seguir con sus alumnos para generar situaciones de interés en
torno a una temática determinada y escríbanlos en el pizarrón. Con base en ello
diseñen una situación didáctica en la cual motiven a los niños a indagar sobre
los insectos, dinosaurios, deportes... etcétera, para ello consideren lo
siguiente:
- Los intereses de los alumnos y alumnas, los aspectos que
les despiertan mayor curiosidad.
- Saberes previos.
- El grado que atienden.
- La asignatura en la cual conviene trabajar esta
situación.
- Los materiales de apoyo que podrían utilizar.
- Plantear en forma clara y directa las consignas.
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| Recuerden que... |
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… todo proceso de informarse parte de
una necesidad de información y se pone en marcha a partir de la toma de
conciencia de esa necesidad. Sin embargo, no basta con una vaga noción de esa
necesidad; resulta imprescindible precisar, lo más exactamente posible, las
características de la información que se requiere.
Gazpio, Dora y Marcela
Álvarez,
Soportes en la biblioteca de
hoy.
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Recuperen el proceso vivido hasta
este momento, revisen las actividades diseñadas anteriormente y en colectivo
realicen los ajustes que consideren necesarios.
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