desde el colectivo docente
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Propósito
- Que las profesoras y los profesores reconozcan la
importancia que tiene la identificación de la necesidad de informarse.
Materiales
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Plan y programas de educación
primaria, 1993
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Programas de estudio de español.
Educación primaria, 2000
- Papel bond y marcadores
Actividades
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Realicen una lectura comentada de
la presentación y la introducción del cuaderno. Presten especial atención a los
propósitos y la organización.
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En forma individual, respondan a
la siguiente cuestión: Frente a una situación problemática de aprendizaje, ¿qué
requiere una persona para identificar la necesidad de informarse?
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Comenten sus respuestas, escuchen
la diversidad de opiniones y escriban sus conclusiones en una
lámina.
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Realicen una lectura comentada del
siguiente texto.
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| Y para saber más |
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Todo proceso de informarse parte de una
necesidad de información y se pone en marcha a partir de la toma de conciencia
de esa necesidad. Sin embargo, no basta con una vaga noción de esta necesidad;
resulta imprescindible precisar, lo más exactamente posible, las
características de la información que se requiere.
La falta de definición de lo que se busca o,
lo que es casi lo mismo, una idea difusa de lo que se quiere encontrar, es una
de las fallas más comunes en el proceso de informarse y, generalmente, radica
en ella la causa principal del fracaso en la localización de la información ya
sea porque la búsqueda no obtuvo resultados o porque la recuperación de datos
fue tan grande que resulta inmanejable.
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Por ciclos, comenten cuáles son
los contenidos que les representan mayor dificultad en la enseñanza y el
aprendizaje; utilicen para ello el Plan y programas de estudio de español 2000.
Elijan uno y completen el siguiente cuadro.
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| Tema o contenido elegido |
Propósito de la búsqueda |
¿Qué saben del tema? |
Qué les gustaría saber? |
¿En qué fuentes pueden encontrar la
información? |
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Escriban un texto donde expliquen
por qué tienen la necesidad de buscar información y compártanlo.
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Comenten y registren qué tipo de
situaciones dentro y fuera del aula pueden despertar la curiosidad del alumnado
y propiciarles la necesidad de adquirir información sobre el tema que ustedes
eligieron en la actividad 5.
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Realicen la lectura del apartado
Desde el aula, y establezcan las adecuaciones para
aplicarla en su grupo.
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1 Gazpio, Dora y Marcela Álvarez, Soportes en la biblioteca de hoy: Desarrollo de las habilidades
de información, Buenos Aires: ciccus, 1999.
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