Materiales disponibles en los Centros de Maestros

BROPHY, Jere, La enseñanza, México, SEP, 2000. (Cuadernos. Biblioteca para la Actualización del Maestro).


Este título es resultado de una serie de investigaciones realizadas en el salón de clases, que condujeron a la elaboración de doce principios estructurados para una enseñanza eficaz. Aquí se tratan aspectos generales sobre el currículo, la enseñanza y la evaluación, así como elementos relacionados con la organización del trabajo en el aula y las prácticas que incrementan la eficacia de la enseñanza. Si bien el documento se centra en los resultados del aprendizaje, reconoce también la importancia de que haya un clima estimulante en el aula y de que los estudiantes muestren una actitud positiva respecto de la enseñanza, y con relación a los maestros y los compañeros.


FERREIRO, Emilia, Pasado y presente de los verbos leer y escribir, México, SEP/FCE, 2001. (Cuadernos. Biblioteca para la Actualización del Maestro).


Tres son los ensayos que se recopilan en este cuaderno. En ellos se abordan preguntas complejas sobre la lectura y la escritura, a través de un planteamiento riguroso y sin concesiones fáciles de ciertos problemas que conciernen muy directamente a esa variada gama de profesionales vinculados con la existencia misma de la lengua escrita. En "Leer y escribir en un mundo cambiante" se trata el problema de la alfabetización, pues el concepto que se tenía hace años ahora resulta insuficiente y paradójico. "Pasado y futuro del verbo leer" tiene un objetivo bien definido: someter a decisión el futuro de la lectura en términos de la comprensión del pasado. Finalmente, en "Diversidad y proceso de alfabetización..." se expresan las preocupaciones de la autora en relación con la diversidad cultural y, por ende, con el multilingüismo. Según la visión de Emilia Ferreiro, el reto es transformar la diversidad en una ventaja pedagógica, y reconocer en ella no un riesgo, sino una riqueza.


TORRES, Rosa María, Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares, México, SEP, 1998. (Biblioteca del Normalista).


En este título, la autora expone el carácter "epidérmico y esporádico" de ciertas acciones que siguen realizándose en la actualidad -la incorporación de las realidades socioculturales a los programas, las innovaciones en la tecnología educativa, las nuevas metodologías de enseñanza de la lengua escrita, la iniciación al pensamiento científico, la educación bilingüe intercultural en algunas áreas, la incorporación de contenidos sociales a los programas, etcétera-, con el fin de actualizar y mejorar el modelo educativo en Latinoamérica. Las necesidades básicas de aprendizaje están presentes en los sujetos desde su nacimiento y durante toda su vida. Las demandas, en consecuencia, se ponen de manifiesto, tanto en niños como en jóvenes y adultos, de maneras diferenciadas no sólo según sus edades, sino también de acuerdo con sus contextos socioeconómicos, políticos y culturales.


MONEREO, Carles et al, Estrategias de enseñanza y aprendizaje, México, SEP/Cooperación Española, 1994. (Biblioteca del Normalista).


Este libro analiza por qué y cómo los profesores han de enseñar a sus alumnos a reflexionar sobre su propia manera de aprender; a comprobar la validez de sus ideas; a modificar su propia actuación cuando así se requiere; a evaluar su propio proceso de aprendizaje; a identificar el origen de sus dificultades, habilidades y preferencias en el momento de aprender, y a estudiar con el propósito de asimilar nuevos conocimientos y no simplemente para aprobar. Todo lo anterior implica que el docente tome en consideración los conocimientos que a la fecha ha producido la investigación educativa sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para poder decidir qué debe o no enseñarse y cómo debe hacerse para que el alumno aprenda de forma consistente.


  1. Es conveniente que planeen las actividades que hayan determinado realizar, que se organicen para llevarlas a cabo, y que acuerden los periodos de reuniones según los tiempos con que cuentan. Si deciden trabajar el análisis de algunos de los textos anteriores, definan:

Asimismo, pueden acercarse a los Centros de Maestros para conocer la oferta de actualización para el nivel de preescolar (talleres breves, cursos estatales), así como para solicitar asesoría en la organización de un círculo de estudio, en el diseño de un taller referido a las necesidades de actualización del colectivo, etcétera.


  1. Finalmente, registren en el siguiente formato, o en el que ustedes consideren más adecuado, las acciones de actualización que llevarán a cabo.

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Acciones Formas de organización Alternativas de actualización Tiempos y espacios
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