Introducción

Una de las líneas de acción del Programa Nacional de Educación 2001-2006 establece "Impulsar la adquisición y desarrollo pleno de las competencias comunicativas —hablar, escuchar, leer y escribir— como la primera prioridad del currículo de Educación Básica; en particular se fortalecerán los hábitos y las capacidades lectoras en los alumnos y maestros".

La lectura es una habilidad cognitiva y de comunicación, favorece el aprendizaje que las niñas y los niños adquieren en diversos contextos; es por eso que su desarrollo es fundamental para el logro de los propósitos educativos que la escuela primaria tiene encomendados.

Sin embargo, tanto las evaluaciones nacionales como las estatales, aplicadas a las maestras, maestros, alumnas y alumnos de educación básica, muestran que aún estamos muy lejos de contar con lectores cuya habilidad les permita construir significados e interpretaciones de la realidad a partir de los diversos textos con los que interactúan. En este sentido, es importante mencionar que la mayoría de las escuelas de nuestro estado manifiestan en sus proyectos educativos escolares problemáticas relacionadas con el desarrollo de habilidades comunicativas, en particular, la lectura y la escritura.

Conforme a lo expresado y al igual que en el ciclo escolar anterior, la Secretaría de Educación de Guanajuato ha elaborado el TGA 2003-2004, El desarrollo de la habilidad lectora con el apoyo de textos literarios, que está dirigido a los órganos colegiados de las diferentes escuelas de educación primaria y ofrece una oportunidad para reflexionar sobre la importancia de fortalecer el desarrollo de la habilidad lectora en sus alumnas y alumnos y de reconocer las prácticas pedagógicas presentes en torno al trabajo con textos literarios; asimismo, les permitirá identificar las necesidades de actualización referentes a la temática abordada y establecer acuerdos para elaborar un plan de actualización.

Para la realización de las actividades, las maestras y los maestros se reunirán en Órgano Colegiado y serán coordinados por el director de cada centro de trabajo; en el desarrollo de las actividades es importante considerar, ante todo, la experiencia profesional de los participantes.