Actividades

1. Para continuar con el taller, un integrante del grupo resuma en forma oral lo trabajado en la primera sesión.

2. Organicen equipos por ciclo y recuperen de su tarea la información que se solicita en el cuadro. Preparen su exposición ante el grupo.

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Ciclos	Cómo enseñan el resumen (secuencias didácticas)	Cuándo trabajan el resumen	Para qué trabajan el resumen
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Primero
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Segundo
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Tercero
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3. Presenten ante el grupo la información recuperada en cada ciclo y complementen el cuadro con las exposiciones de los otros ciclos.

Las actividades anteriores permiten saber de qué manera se enseña a los alumnos a hacer resúmenes. Es importante conocer la perspectiva de los estudiantes al respecto.

4. Realicen una lectura comentada de las respuestas obtenidas en las entrevistas realizadas a algunos alumnos de educación primaria.

Los testimonios de las niñas y los niños pueden indicar si las ideas que tienen sobre el resumen se aproximan a lo que los docentes esperan haber inculcado. El resumen es un recurso que servirá a los alumnos para aprender a aprender: les permitirá relacionarse con los textos, preparar exámenes, captar lo más importante de aquello que leen. Su enseñanza, como la de cualquier contenido, debe contemplar el enfoque comunicativo funcional, a fin de hacer de la estrategia de resumir un recurso útil durante su aprendizaje a lo largo de la vida. Entender este enfoque puede ofrecer pistas claras de cómo ayudar a los estudiantes a hacer resúmenes como una actividad con sentido.

Formen dos equipos para revisar la introducción y el enfoque en los libros del maestro de español de primer y cuarto grado, respectivamente.

5. Recuperen de las lecturas la información que les permita explicar al grupo qué significa el enfoque comunicativo y funcional. Compartan sus reflexiones con sus compañeros.

6. Ahora, con base en las actividades anteriores, den respuesta a la siguiente pregunta:

• ¿Cómo cobra vida el enfoque comunicativo y funcional en las descripciones que hacen maestros y alumnos de las formas de enseñanza del resumen?

Registren su respuesta en hojas de papel, y coloquen la hoja a la vista del grupo.

Hasta aquí se han analizado las formas de enseñanza utilizadas para trabajar el resumen, de apreciar las percepciones que tienen los alumnos de las mismas y de revisar el enfoque comunicativo y funcional que se propone para la enseñanza del español. Continúen el trabajo del taller con las siguientes actividades:

7. Formen equipos por ciclos. Identifiquen en los ficheros de actividades de español de cada grado las fichas que se relacionan con la enseñanza del resumen. Analicen las secuencias didácticas que plantean y registren la información que se indica en el cuadro.

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Ciclo	Grado	Ficha	Secuencia didáctica	Asignaturas con las que se pueden trabajar
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8. Intercambien con el grupo los resultados de su revisión.

9. Den respuesta de manera individual a las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las posibilidades que ofrecen las propuestas identificadas en los ficheros para favorecer la comprensión lectora?
• ¿Cómo se puede trabajar el resumen de acuerdo con el enfoque comunicativo y funcional?
• ¿Cuál debe ser la función del docente en la elaboración del resumen para favorecer la comprensión lectora?

10. Compartan con el grupo las respuestas y registren en sus cuadernos las conclusiones.

Tarea

Elaboren una carta dirigida a otro compañero del colectivo en la que comenten los siguientes aspectos:

• ¿Por qué es importante trabajar el resumen?
• ¿Qué sugerencias pueden dar a los compañeros para favorecer la comprensión lectora en la elaboración de resúmenes?
• Si han tenido oportunidad de atender niñas o niños con necesidades educativas especiales, retomen alguno de los casos y presenten sugerencias de cómo atenderlos.

Tiempo estimado: 4 horas