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Qué sabe el colectivo para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora
En todas las escuelas se llevan a cabo acciones para desarrollar la comprensión lectora, asimismo en todas las escuelas hay maestras y maestros que se esmeran en lograr que sus alumnas y alumnos comprendan lo que leen y realizan actividades con ese fin. Es importante reconocer y felicitar su empeño.
- Basados en la reflexión anterior y en lo que expresa Isabel Solé en el recuadro, responda en su cuaderno de notas los siguientes cuestionamientos:
- ¿Por qué es importante reflexionar acerca de la propia práctica docente?
- ¿En qué se deben basar los cambios de la práctica educativa?
- ¿Ha pensado en modificar su práctica con respecto a la forma en que enseña la comprensión lectora? ¿Por qué?
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Reflexionar, planificar y evaluar la propia práctica en torno a la lectura constituye requisito para optimizarla, para modificarla cuando sea necesario y en el sentido conveniente... En la práctica educativa, los cambios de verdad, por lo general, poseen más características de prudencia, reflexión y persistencia que de espectacularidad; no ocurren en el vacío, sino que se apoyan en lo que ya forma parte de esa práctica y responden a una insatisfacción con algunos de sus componentes que conduce a interrogarse sobre la posibilidad de modificarlos. Es a veces un proceso lento, pero imparable, pues un cambio bien integrado suele provocar la necesidad de continuar revisando. SOLÉ, Isabel, Estrategias de lectura, Barcelona, Graó, 1999. p. 152. |
- Lea los siguientes textos, con la finalidad de reflexionar y considerar si los aspectos planteados por Goodman y Lerner le posibilitan realizar algunos cambios en su saber y su saber hacer. Conteste las preguntas en su cuaderno de notas:
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No necesitamos ser "supermaestros" o "superprofesores". Simplemente necesitamos ser profesionales actualizados y dedicados. Necesitamos comprender la lectura y la escritura como procesos, la forma en que los niños (o los jóvenes) llegan a ser lectores y escritores eficientes, la manera en que aprenden esos procesos y cómo los usan para aprender. Necesitamos conocer tan bien a nuestros estudiantes como para ser capaces de apoyar su aprendizaje y ayudarlos a alcanzar todo lo que ellos son capaces de alcanzar. GOODMAN, Kenneth, "On reading" en
Revista lectura y vida, |
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[...] la lectura y la escritura presentan rasgos que obstaculizan su escolarización [...] Al intentar instaurar las prácticas de la lectura y la escritura en la escuela, se plantean —en efecto— múltiples preguntas cuya respuesta no es evidente: ¿qué se aprende cuando se escucha leer al maestro?, ¿en qué momento se apropian los niños del "lenguaje de los cuentos"?, ¿cómo acceder a las anticipaciones o inferencias que los niños presumiblemente hacen al intentar leer por sí mismos un texto?, ¿cuándo puede decirse que un alumno ha aprendido a recomendar libros o a confrontar diversas interpretaciones?... LERNER, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, México, SEP/FCE, 2001. p. 28. (Biblioteca para la actualización del maestro). |
- ¿Cuáles de los aspectos mencionados por Goodman considera necesarios para enriquecer sus saberes con relación a la comprensión lectora?
- Si las respuestas a las preguntas de Lerner no son evidentes, ¿qué requeriría para responder estos cuestionamientos?
- Desde su perspectiva, ¿qué elementos, de los planteados por estos autores, puede considerar para mejorar su saber y su saber hacer en comprensión lectora?
- Elijan a una compañera o a un compañero del colectivo para que dé a conocer sus respuestas a los cuestionamientos anteriores, discútanlas para enriquecerlas y consensar si sus argumentos deben formar parte de las necesidades del colectivo. Al finalizar registre sus conclusiones en el cuaderno de notas.
- Realicen las siguientes actividades:
- Recuperen el producto de las actividades siete y ocho de esta sesión, así como las conclusiones de la actividad 18.
- Analícenlas con la finalidad de dar respuesta al siguiente cuestionamiento: ¿qué nos hace falta conocer y saber hacer para promover con mayor eficacia el desarrollo de la comprensión lectora en las alumnas y los alumnos?
- El coordinador del colectivo anotará las participaciones en un cuadro como el sugerido, usando una hoja de rotafolio.
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| Respecto a comprensión lectora | |
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| Qué nos hace falta conocer | Qué nos hace falta saber hacer |
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- Al terminar colóquenlo en un lugar visible.
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