Anexo

Los Centros de Maestros tienen a su disposición diferentes fuentes de información útil para el trabajo docente. Para continuar profundizando en el tema de la lectura se sugieren los siguientes materiales, entre otros.

Los textos reunidos en este volumen son el fruto de años de investigación y docencia en torno a un punto de vista central: la necesidad de reelaborar el concepto de enseñanza en función de dos áreas que dan cuerpo a la educación básica, las matemáticas y la lengua. Antes que establecer una dirección unívoca, Delia Lerner hace de este libro un taller donde las cuestiones se ponen sobre la mesa para discutirlas con el lector. Señala, en principio, el desplazamiento entre las prácticas alfabetizadoras del pasado y los desafíos de nuestro tiempo para subrayar la importancia de incorporar a los alumnos en la cultura de lo escrito, en todos sus aspectos y no sólo en lo que respecta al desarrollo de las habilidades para leer y escribir.

LERNER, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real lo posible lo necesario, México, SEP/FCE, 2001. (Biblioteca para la Actualización del Maestro).

Uno de los pilares de la educación es, sin duda, la lectura, ya que a través de ella el alumno adquiere nuevos conocimiento, refuerza los ya obtenidos y descubre un universo de autoaprendizaje.

Este libro ofrece a los educadores una serie de ideas para implementar diversas técnicas de análisis y aprovechamiento de la lectura en el salón de clase, las cuales capacitarán al alumno para comprender aquello que lee y, por lo tanto, disfrutar plenamente el encuentro con los libros.

RAMOS MALDONADO, Ferdinando, Pedagogía de la lectura en el aula,
México, Trillas, 2001.

El Programa de Acercamiento a la Literatura Infantil (PALI) nació en 1985 en la ciudad de México con el afán de ofrecer a los adultos y a los niños a su cargo una forma distinta, amena e interesante de aproximación a la lectura. En 1995 se convirtió en PIALI (Programa Internacional de Acercamiento a la Literatura Infantil).

Con base en su experiencia y creatividad, los especialistas que integran este organismo proponen, sugieren e invitan a la reflexión sobre la lectura y la expresión escrita de los niños. Comparten sus conocimientos y vivencias y nos muestran cómo adoptar juegos, técnicas, para guiarlos de una manera amable, por el mundo inagotable, sorprendente y estimulante de la lectura.

SASTRÍAS, Martha, Caminos a la lectura. Diversas propuestas para despertar y mantener la afición por la lectura en los niños: El qué y el cómo para que los niños lean, México, Pax, 1995.

Este libro analiza por qué y cómo los profesores han de enseñar a sus alumnos a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a comprobar la validez de sus ideas, a modificar su propia actuación cuando así se requiere, a evaluar su propio proceso de aprendizaje , a identificar el origen de sus dificultades, habilidades y preferencias en el momento de aprender, y estudiar con el fin de asimilar y no simplemente de aprobar. Todo lo anterior implica que el maestro tome en consideración los conocimientos que a la fecha ha producido la investigación educativa sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para poder decidir qué debe o no enseñarse y cómo debe hacerse para que el alumno aprenda de forma consistente.

MONEREO,Carles et al., Estrategias de enseñanza y aprendizaje,
México, SEP/ Cooperación Española, 1994. (Biblioteca del Normalista).

En estas grabaciones, los invitados comentan los objetivos de los nuevos programas educativos de español, su enfoque y sus diferencias con los programas anteriores. La aplicación exitosa de los recientes planes requiere el esfuerzo de maestros, autoridades educativas y padres de familia para lograr, entre todos, que los alumnos sean usuarios eficientes de la lengua que puedan expresarse mejor tanto oralmente como por escrito y que sean capaces de leer y comprender con eficiencia.

Los participantes proponen partir de las habilidades existentes en el educando para mejorar su empleo del lenguaje y su capacidad para comunicarse. Con el nuevo enfoque se pretende respetar la inteligencia del niño y ubicarlo como una persona capaz de seguir construyendo sus propios aprendizajes con el apoyo de un profesor dispuesto a aprender junto con él.

Seguramente, las opiniones que aquí se vierten ayudarán a responder inquietudes sobre cómo enseñar español en la escuela primaria y servirán de apoyo a reflexiones y experiencias que algunos maestros ya vienen realizando en las aulas.

SEP, "La enseñanza del español en la escuela primaria" en Español 1,
México, SEP, 1994.
Serie: El conocimiento en la escuela.

La literatura infantil está hecha para enamorar a los niños, para echar a volar su imaginación. Es aquello con lo que pueden jugar y entender el mundo de otra manera.

Con esta definición, los participantes de este programa nos introducen en el conocimiento de una serie de pautas para mejorar el trabajo con textos literarios en el salón de clases.

Forman parte de esta charla temas como las características de un buen cuento, el tipo de lenguaje que llama la atención de los niños y los cuentos que se pueden leer en las distintas edades, entre otros. De acuerdo con esto, el escucha puede normar o revisar sus criterios para seleccionar literatura infantil.

Por último, se abordan formas de animar la lectura tanto en casa como en el aula y se hace el recordatorio de que maestros y padres de familia deben predicar con el ejemplo.

En el segundo lado de la cinta, se incluye la selección de relatos. SEP, "La literatura infantil. Cuentos para niños" en Español 8, México, SEP, 1994. Serie: El conocimiento en la escuela.