Anexo 1

"Con el término 'transversal' se hace alusión a la ubicación o al espacio que se pretende ocupen ciertos contenidos dentro de la estructura curricular de cada ciclo o nivel. Estos contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y horizontal el currículo, de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de las diferentes áreas de formación." Otro de los propósitos fundamentales asignados al tratamiento de temas transversales es el de proporcionar un ámbito específico y natural de la educación en valores. De hecho, todos los temas transversales no sólo involucran el desarrollo teórico-práctico de problemáticas sociales de gran actualidad, sino que, fundamentalmente, pretenden generar actitudes de respeto y valoración frente a principios e ideales éticos que abarcan a toda la humanidad. ORAISÓN, M. N., La transversalidad en la educación moral: sus implicancias y alcance (sic), OEI, ponencia presentada en el Foro Iberoamericano sobre Educación en Valores, Montevideo, octubre de 2000. pp. 1-7.

Las características pedagógicas más importantes de los Temas Transversales son: Forman parte del currículo y, en concreto, están íntimamente relacionados con el sistema de valores consensuado, de forma solidaria, por toda la Comunidad Escolar. Constituyen ejes de valores, de contenidos —especialmente actitudinales—, de objetivos y de principios de construcción de los aprendizajes que dan coherencia y solidez al currículo. Impregnan el currículo en su totalidad: los Temas Transversales están presentes en las Áreas, y éstas se hallan presentes también en ellos; son realidades educativas que deben impregnar la totalidad de las Áreas y que, entonces, no pueden situarse en paralelo al resto de los procesos de enseñanza, sino dinámicamente integrados dentro de ellos. Constituyen, en consecuencia, una responsabilidad de toda la Comunidad Educativa, en especial del equipo docente, y deben estar presentes e integrados en los Proyectos Educativos del Centro, en los Proyectos Curriculares de Etapa y de Ciclo y en las Programaciones de Aula que realizarán todos los profesores y profesoras. LUCINI, Fernando C. Temas transversales y educación en valores, Madrid, Alauda/Anaya, 1994. p. 33.