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Utilicemos nuestros auxiliares didácticos
Los materiales educativos con los que contamos están diseñados de tal forma que podemos planear actividades de manera interdisciplinaria; esto facilitará la comprensión por parte de los alumnos, ya que no se les presentará el conocimiento fraccionado y, además, podemos pasar de una asignatura a otra manteniendo su interés en los temas que se aborden.
- Organizados por ciclos y con base en los temas de los libros para el alumno, diseñen actividades en las que se pongan en práctica las habilidades de búsqueda y selección de información; para ello consideren las sugerencias didácticas de los libros para el maestro. Tomen como referencia la siguiente tabla.
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| Asignatura y grado | Lección y páginas | Actividad |
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| Español lecturas 1º Matemáticas 2º |
"Rufina la burra" Lección 14, p. 82. |
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| Durango Historia y Geografía 3º |
"La escuela de David" Lección 50, p. 76. |
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| Geografía 4º | "Principales productos de Durango" Lección 13, pp. 72-74. |
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| Ciencias Naturales 5º | "Comercio y servicios" Lección 33, pp. 140-142. |
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| Español 6º | "Nuevas relaciones con la naturaleza y entre nosotros mismos" Lección 7, pp. 38-41. |
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| "El circo y la ventana" Lección 12, pp. 140-151. |
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- Al terminar la actividad anterior comenten respecto a:
- ¿Cómo utilizaron las habilidades de búsqueda y selección de información?
- ¿Qué dificultades identificaron?
- ¿Cómo contribuyó el hecho de contar con fuentes de información sugeridas?
- ¿Cómo les proporcionan apoyo a sus alumnos para facilitarles la búsqueda y selección de información?
- Comenten de qué manera las habilidades de búsqueda y selección de información cruzan todas las asignaturas y grados de la educación primaria y valoren la importancia que tiene promoverlas al realizar actividades de cualquier tema.
Tiempo estimado: 40 minutos
- Resuman sus conclusiones en pliegos de papel.
La tarea del docente debe dirigirse fundamentalmente hacia el reconocimiento de las dificultades para desarrollar su práctica educativa de manera eficiente y enfrentar los retos que representa una educación básica de calidad. Para ello deberá desarrollar competencias didácticas, como el saber diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades adecuadas a los grados y formas de desarrollo de sus alumnos, así como tener en cuenta las características sociales y culturales de éstos.
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