Actividades

El Lenguaje escrito en preescolar

En el tga del año pasado se valoró la práctica educativa basada en el desarrollo de las capacidades de las niñas y los niños. Ahora el trabajo girará en torno a la importancia de fortalecer el desarrollo de las capacidades del lenguaje escrito en preescolar.

• Para iniciar, realicen la presentación de cada uno de ustedes, con el propósito de propiciar un clima favorable para el desarrollo del taller.

• Después, realicen una revisión general de los apartados del tga (introducción, presentación, descripción y propósitos generales).

• Los niños inician el aprendizaje del sistema de escritura en los más variados contextos. La escritura forma parte de la vida diaria y observan el uso que los adultos hacen de la misma. Tomando en cuenta esto, hagan una lluvia de ideas, comenten y registren sus respuestas a la siguiente cuestión.

• ¿Qué se escribe y quién escribe en preescolar?

• Observen las siguientes imágenes. Relaciónenlas con su práctica en cuanto al desarrollo de actividades para fomentar el lenguaje escrito.

• De acuerdo con lo observado y con su experiencia en el aula, den respuesta a las siguientes preguntas. Regístrenlas en su cuaderno de notas.

• ¿Qué actividades realizan las educadoras?
• ¿Qué actividades realizan los niños?
• De las actividades registradas, ¿cuáles favorecen el desarrollo de las habilidades del lenguaje escrito? ¿Por qué?
• ¿Cuáles están trabajadas de acuerdo al enfoque?
• ¿Cómo propician ustedes el desarrollo del lenguaje escrito en sus alumnos y alumnas?

• Comenten y comparen sus respuestas. Posteriormente, anoten en una hoja para rotafolio los comentarios coincidentes y divergentes. Colóquenla en un lugar visible.

• Realicen la siguiente lectura. Comenten con respecto al desarrollo del lenguaje escrito en preescolar, considerando los siguientes puntos:

• ¿Qué dice el texto respecto a la importancia del desarrollo del lenguaje?
• ¿Qué opinan sobre lo que expresa el autor?

Lenguaje y comunicación

El lenguaje es una herramienta para pensar. Permite a los niños, imaginar, crear ideas y compartirlas con los demás. En su proceso de adquisición del lenguaje, los niños empiezan a explorar, deliberar, inferir e interrogar correctamente. […] Cuando ingresan a la educación preescolar, los niños generalmente poseen ya un cierto nivel de competencia comunicativa. Para aquellos niños en cuyo contexto familiar las oportunidades de conversación y de acercamiento o uso de la lengua escrita –por múltiples factores– son escasas, la escuela es el espacio que debe proporcionar y diversificar las oportunidades de comunicación entre pares y con los adultos. […] Por la importancia que tiene en el desarrollo cognitivo, social y afectivo de los niños y las niñas, el lenguaje ocupa la más alta prioridad en la educación preescolar. El fortalecimiento de las capacidades comunicativas en relación con la expresión oral y la familiarización con la lengua escrita a través del uso de libros y otro tipo de impresos constituyen las metas fundamentales en este campo formativo. En el ámbito de la lengua escrita, uno de los principales riesgos en la educación preescolar es la tendencia a apresurar su aprendizaje a través de prácticas formalistas que no tienen sentido para las niñas y los niños y que obedecen en muchas ocasiones a las demandas de las familias o a la inquietud por prepararlos mejor para la educación primaria. sep. “Fundamentos y características de una nueva propuesta curricular para la educación preescolar” en Programa de renovación pedagógica de la educación preescolar. México: sep-sebyn-dgie, 2003.

• Con base en las actividades realizadas hasta el momento, reflexionen y comenten sobre lo que se hace (haceres), lo que se ha dejado de hacer (deshaceres) y lo que faltaría por hacer (quehaceres), en relación con el desarrollo del lenguaje escrito. Organicen la información en un cuadro como el siguiente y conserven el producto para retomarlo posteriormente.

Lenguaje escrito
Haceres	Deshaceres	Quehaceres
Qué se hace	Qué se ha dejado de hacer	Qué se debe hacer

• Redacten un texto breve, argumentando la importancia de favorecer el desarrollo del lenguaje escrito en la educación preescolar.

• Compartan sus textos. Tomen en cuenta los registros de la actividad 8 para enriquecer sus aportaciones.

El trabajo con el lenguaje escrito en el aula ha sufrido modificaciones significativas a través del tiempo. Anteriormente se priorizaba el desarrollo del proceso psicomotriz. El enfoque actual conjuga tanto los aspectos psicomotrices como los aspectos cognitivos, ya que considera el proceso constructivo del lenguaje escrito en el niño y la mediación social de la educadora y de sus compañeros de clase.