Actividades

• Para fortalecer los conocimientos adquiridos en la primera y segunda sesiones, recuerden el caso que trabajaron y reflexionen sobre la siguiente pregunta:

• ¿Qué sería del destino de este alumno de haber nacido en el siglo pasado?

Tiempo estimado: 20 minutos

• En lluvia de ideas, den respuesta a la pregunta. El coordinador registre las intervenciones de los participantes en una hoja para rotafolio.

• En la segunda sesión realizaron un diseño de planeación y revisaron un caso de acuerdo a su modalidad, analizando las necesidades de cada alumno. Reúnanse con el equipo en el que trabajaron la actividad tres de la segunda sesión y adecuen esta planeación tomando en cuenta las necesidades educativas que presenta el alumno; para ello utilicen de nuevo los materiales editados por la sep. Con la finalidad de contar con mayor información acerca del diseño curricular lean el siguiente texto:

Diseño curricular

El diseño y perfeccionamiento del currículo para poner en práctica la enseñanza adaptada a la diversidad del alumnado puede ser una tarea que consuma mucho tiempo dependiendo de los materiales curriculares que existen ya. Se recomienda que la preparación del currículo se haga en equipos de profesores que intervienen en el proyecto. La implicación de los profesores en el diseño curricular estimula el sentimiento de que el proyecto es algo suyo y les da un conocimiento básico adecuado del mismo, que le facilita su puesta en práctica en el aula. Wang, Margaret C. Atención a la diversidad del alumnado. Madrid: Narcea, 2001, p. 193.

Presenten al colectivo docente las adecuaciones curriculares que realizaron en la planeación para su socialización.

• Continúen en equipos el análisis y la discusión de las fortalezas y debilidades que tuvieron durante el diseño de su planeación, así como de las adecuaciones que realizaron al mismo y regístrenlos en un cuadro como el siguiente:

Fortalezas	Debilidades

Una vez identificadas las debilidades que es necesario atender, establezcan acciones, formas de participación y compromisos para resolverlas. En plenaria den a conocer los trabajos realizados.

• De manera grupal elaboren su ruta de actualización tomando en cuenta las debilidades identificadas; para realizarla consideren el formato que se les presenta, el cual podrá ser modificado o enriquecido de acuerdo a las necesidades del colectivo.

Necesidades de actualización	Metas	Indicadores	Acciones	Responsable	Tiempos y recursos

Profundicemos sobre el tema

Es importante reconocer, como afirma Francisco Invernon (1998), que la formación continua de los maestros no tiene por qué estar únicamente en la adquisición de conocimientos teóricos de las disciplinas académicas y de competencias y rutinas didácticas; es importante que descubran que el desarrollo de capacidades de análisis, indagación y reflexión crítica y procesamiento de la información para el diseño de proyectos en, antes y durante la acción, supera el individualismo y permite compartir el crecimiento profesional con sus colegas y compañeros a partir de la reflexión de su práctica. Es por ello, que una de las prioridades más importantes para nuestro trayecto formativo es continuar reflexionando en grupo sobre la temática abordada en este taller, denominado La planeación de clase y sus adecuaciones curriculares en la escuela primaria ; sin olvidar trabajar en forma abierta y participativa por parte de cada uno de los integrantes del colectivo escolar. Ello, con la única y firme intención de que todos los conocimientos construidos en el transcurso de las sesiones se puedan contrastar con los diversos materiales que se encuentran en la biblioteca de los Centros de Maestros y en los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa para así poder mejorar y enriquecer la actualización permanente de los maestros.