Para promover la lectura en español y lengua indígena:
Revisemos nuestros materiales

• Intégrense en equipos, tomando como referencia el grado escolar que atienden y a partir de las reflexiones del anterior bloque de actividades:

• Revisen los materiales que tienen en el aula para lograr los propósitos de la educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas, de acuerdo al grado escolar en que se ubican.
• Identifiquen los materiales (aportados por la dgei o por otras instancias) que les permitan organizar un ambiente en el que sus alumnas y alumnos realicen lecturas de manera intencionada.
• Ubiquen, en la comunidad donde trabajan, otros materiales que contribuyan al logro de los anteriores propósitos.

• Utilicen la siguiente tabla para organizar su búsqueda:

Materiales para la promoción de actos de lectura con enfoque intercultural en el aula de primaria indígena
Materiales para lograr los propósitos de la educación intercultural bilingüe	Materiales (aportados por la dgei o por otras instancias) para organizar un ambiente en el que se realicen lecturas de manera intencionada	Materiales que se ubican en la comunidad

• Presenten ante el colectivo sus conclusiones y en plenaria enriquezcan el producto de cada equipo. Además, comenten sobre los siguientes aspectos:

• Al revisar los materiales enlistados en la columna uno y dos de la tabla anterior ¿qué observan?
• ¿Existe alguna diferencia entre los materiales con los que cuentan para promover el enfoque intercultural bilingüe en el aula y los que tienen para promover la lectura de textos de manera intencionada? Expliquen.
• ¿Qué características tienen los materiales que identificaron en la comunidad?

Lineamiento 23 En los servicios de educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas, se promoverá que en la selección de los contenidos escolares se consideren, tanto aquellos acordados para la educación básica nacional, como los que emerjan de la cultura comunitaria indígena, garantizando la articulación y complementariedad entre los saberes locales, regionales, nacionales y mundiales. Lineamiento 29 En los servicios de educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas, se procurará que los materiales educativos sean seleccionados a partir de su congruencia con los propósitos y contenidos educativos, y de su pertinencia con las características de los procesos de enseñanza de aprendizaje que en cada aula se desarrollen. sep. Lineamientos generales para la educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas. México: sep, 1999, pp. 15 y 17.

Tiempo estimado: 45 minutos