Presentaci�n

En este documento, el maestro de Telesecundaria encontrar� breve informaci�n relativa espec�ficamente a cada una de las veinte sesiones de aprendizaje de que consta el Curso de Telesecundaria de Verano. Se trata, en todos los casos, de explicaciones acerca de los aspectos relevantes del contenido y las dificultades que su tratamiento representar� probablemente para los alumnos, as� como indicaciones sobre recursos y estrategias de las cuales el profesor puede echar mano, actividades alternativas que resulta posible llevar a cabo con el grupo, relaciones que en el plano did�ctico conviene establecer entre los contenidos y la realidad de los alumnos y ejercitaciones espec�ficas recomendables, todo ello para que, de presentarse problemas de aprendizaje vinculados con los contenidos, el maestro los venza de la manera m�s eficaz y r�pidamente posible.

Desde luego, la posibilidad de que esta Gu�a Did�ctica resulte �til depende en gran medida de que el maestro la lea oportunamente, es decir, con antelaci�n a la actividad educativa celebrada dentro del aula. Por lo tanto, es indispensable que el profesor realice al menos dos lecturas de la misma: una global, realizada antes del inicio del curso, para darse una idea general del mismo y advertir los puntos especiales a los cuales debe anticiparse, y otra, sesi�n por sesi�n, en la medida en que transcurran las jornadas de trabajo, para tener a la vista cada d�a ciertas previsiones que faciliten su tarea.

En este curso de verano, como en los que corresponden al periodo lectivo oficial, se ha pretendido hacer del Espa�ol una asignatura activa y comunicativa. Ello quiere decir que, sin menoscabo del desarrollo de la memoria, se propone despertar y afinar habilidades del alumno �ntimamente relacionadas con la pr�ctica comunicativa: comprender mensajes orales y escritos, hablar y escribir con coherencia, precisi�n y claridad; de ah� que los cuestionarios de autoevaluaci�n confieran considerable espacio e importancia a tales aspectos. El maestro contribuir� enormemente con tal objetivo si, en lugar de asumir el papel de expositor de los temas ante el grupo, promueve diariamente la reflexi�n, el an�lisis y la elaboraci�n de gran diversidad de mensajes entre sus alumnos.