Presentaci�n

El curso de Telesecundaria de Verano de tercer grado, en la asignatura de Qu�mica, tiene como prop�sito recordar y manejar la informaci�n que se estudi� en el curso regular con el fin de regularizar a los alumnos que no lograron aprobar la asignatura.

La presente Gu�a Did�ctica representa un auxiliar para los profesores en la coordinaci�n del curso de verano, ella contiene explicaciones acerca de aspectos relevantes del contenido, las dificultades que posiblemente enfrentar�n los alumnos, las orientaciones pedag�gicas y elementos did�cticos que faciliten la labor docente y permitan enriquecerla y adecuarla a las condiciones y necesidades de la comunidad educativa, as� como algunas alternativas viables para orientar a los alumnos y que sean capaces de reafirmar sus conocimientos y mejorar su rendimiento.

Los temas que se seleccionaron son los representativos del curso, �stos no se tratar�n con la misma profundidad que en el curso normal debido a que el n�mero de sesiones es mucho menor, pero debe tomarse en cuenta que el alumno ya tiene antecedentes y que por lo tanto no le ser� dif�cil asimilarlos.

En este curso se analizar�n los siguientes aspectos:

- Beneficios y perjuicios que se obtienen de los productos qu�micos.

- El agua, propiedades y el ciclo hidrol�gico.

- Hidrocarburos, petr�leo y sus derivados.

- Procesos de obtenci�n de energ�a y la producci�n de contaminantes.

- El ox�geno, propiedades, compuestos que constituye y fen�menos en donde interviene.

- Velocidad de reacci�n y los factores que la alteran.

- Electroqu�mica, electr�lisis, conductores s�lidos y l�quidos y pilas.

- Aplicaciones de la qu�mica en el hogar, la comunidad y la industria.

En este curso de verano se ha pretendido hacer de la Qu�mica una asignatura activa y experimental, es decir, se propone despertar y afinar habilidades, actitudes, h�bitos y capacidades del alumno relacionados con el trabajo cient�fico: actitud cient�fica, observaci�n, reflexi�n, an�lisis, razonamiento, experimentaci�n, responsabilidad, trabajo en equipo, juicio cr�tico, deducci�n, respeto, etc�tera.

Por tales motivos, es conveniente que se realicen pr�cticas extraclase pro-puestas por usted profesor y sus alumnos, ya que la experimentaci�n es fundamental para analizar los fen�menos qu�micos, as� como para la asimilaci�n de los conocimientos.

Se sugiere el planteamiento de preguntas y respuestas objetivas, que tiendan a explicar los fen�menos qu�micos y a asociarlos con todo lo que sucede alrededor de los educandos, registrar conceptos por medio de apuntes y enriquecerlos por medio de consultas bibliogr�ficas.

Los problemas a que se enfrentar� el alumno, as� como las sugerencias did�cticas para cada sesi�n, se expondr�n en las siguientes l�neas de este documento.