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Las actividades que se presentan al final de cada bloque, le permitir�n evaluar de manera integral los conocimientos generales trabajados. Esta evaluaci�n posibilita medir los logros individuales de sus alumnos y, con ello, asignar una califi caci�n parcial que, junto con las evaluaciones y observaciones que usted realiz� a lo largo del bloque, le permitir�n obtener una califi caci�n bimestral.

>>> Revisi�n de secuencias

Las actividades de esta sesi�n de evaluaci�n (100 minutos) inicia con la secci�n Revisi�n de secuencias, donde se presenta una propuesta de examen bimestral integrado por una cantidad variable de reactivos, que se pueden contestar en 50 o 60 minutos. Usted puede pedir a los alumnos que contesten la totalidad de los reactivos o seleccionar los que considere m�s relevantes. Se sugiere que la califi caci�n obtenida en el examen constituya el 20% de la califi caci�n del bimestre. Al final de esta secuencia se presenta un ejemplo de ponderaci�n de los diferentes elementos de evaluaci�n considerados.

Durante el tiempo restante de la sesi�n se puede calificar el examen; para ello puede propiciar una autoevaluaci�n. Una estrategia es la siguiente: organice que entre todo el grupo se resuelva el examen, argumentando cada respuesta con base en los textos y actividades de las secuencias revisadas. Solicite a los alumnos que tuvieron respuestas err�neas, que analicen el origen de su error.

Para realizar el ejercicio de evaluaci�n, cuenta usted con una sesi�n.

Tambi�n puede solicitar una coevaluaci�n, es decir, que por parejas o equipos identifi quen las respuestas correctas as� como las err�neas, las argumenten y se asignen una califi caci�n.

Para ello, usted cuenta con las respuestas de cada reactivo. Comente con sus alumnos las dudas que surjan durante la resoluci�n del examen.

Este es el momento adecuado para pedir que eval�en de manera individual o en pares el portafolio que cada alumno integr� con los trabajos realizados en cada secuencia y que le parecieron m�s relevantes. Pida que se asignen una califi caci�n entre 1 y 10 de acuerdo a la calidad de los trabajos realizados. Se sugiere que esta califi caci�n represente un 5 % de la califi caci�n del bimestre.

La secci�n Autoevaluaci�n se presenta �nicamente en los bloques I, III y V. No tiene una califi caci�n num�rica y su funci�n es que los alumnos constaten el progreso experimentado en el trabajo en equipo a lo largo del a�o. Para ello, los alumnos comparan su desempe�o en tareas que requieren de la colaboraci�n con sus pares, al inicio, a la mitad y al final del a�o escolar.

>>>Autoevaluaci�n

Se propone un instrumento cualitativo que usted puede utilizar para que el alumno refl exione sobre su forma de trabajo en equipo al t�rmino de un bloque. Gu�e a sus alumnos para que eval�en si presentan actitudes favorables o poco favorables hacia este tipo de trabajo.

a) Actitudes favorables al trabajo en equipo b) Actitudes poco favorables al trabajo en quipo
Si la suma de las preguntas b, c, d, f, g, h, i est� entre 21 y 28 puntos

Si la suma de las preguntas a, e, j est� entre 3 y 6 puntos		 Si la suma de las preguntas a, e, j est� entre 9 y 12 puntos

Si la suma de las preguntas b, c, d, f, g, h, i est� entre 7 y 14 puntos

Orientaciones:

La columna I presenta las califi caciones de los indicadores que evidencian actitudes favorables para el trabajo en equipo.

La columna II presenta las califi caciones de los indicadores que evidencian actitudes desfavorables para el trabajo en equipo.

Es conveniente que el alumno guarde sus resultados en el portafolio para poder compararlo con las autoevaluaciones que haga en otros momentos del curso. De este modo resultar� muy formativo que el alumno observe la evoluci�n de sus actitudes en el transcurso del tiempo.

En la p�gina siguiente se incluye una propuesta de Lista de cotejo, para que usted eval�e en forma cualitativa las destrezas y actitudes desarrolladas por cada alumno en cada una de las secuencias del bloque. Este instrumento de evaluaci�n se puede utilizar de forma cotidiana.

Las destrezas y actitudes de cada secuencia se presentan en el cuadro, en el orden en que se trabajan.

>>> Integra tu portafolio

Este instrumento cualitativo constituye una evidencia del progreso del alumno a lo largo del curso, que estimula positivamente el proceso de aprendizaje individual. Se le sugiere que solicite a los alumnos la construcci�n individual de sus portafolios al inicio del curso, de manera que �stos contengan los productos que cada alumno decida conservar en el transcurso de cada bloque. Recuerde a los alumnos que guarden en el portafolio productos elaborados en cada secuencia.

Lista de cotejo de destrezas y actitudes del Bloque 3
� SECUENCIA 19 SECUENCIA 20 SECUENCIA 21 SECUENCIA 22 SECUENCIA 23 SECUENCIA 24 PROYECTO 3 TOTAL
Nombre del alumno Relaciona Indentifica Clasifica Identifica Explica Explica relaci�n Calcula Compara Identifica Relaciona Identifica Representa Valora Explica Identifica Construye un modelo Infiere Ordena Valora Sintetiza inf. Obtiene inf. Comunica Explica Eval�a �
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Ejemplo de evaluaci�n individual de Lo que aprendimos

Cada actividad de esta secci�n es un instrumento cualitativo de evaluaci�n continua. A continuaci�n le sugerimos una forma para evaluar las secciones Resuelvo el problema, �Para qu� me sirve lo aprend�?, Ahora opino que� y Lo que podr�a hacer hoy�:

EVALUACI�N FORMATIVA: Secuencia No. ____ Logrado No logrado
Resuelvo el problema Da soluci�n a la situaci�n problem�tica
Tiene un manejo superior de conceptos con respecto al diagn�stico
Sus habilidades han evolucionado favorablemente hacia el prop�sito de la secuencia
  1. 1. ___
  2. 2. ___
  3. 3. ___
  1. 1. ___
  2. 2. ___
  3. 3. ___
�Para qu� me sirve lo que aprend�? Transfiere los contenidos de la secuencia a nuevas situaciones
Identifica nuevas relaciones y escenarios posibles
  1. 4. ___
  2. 5. ___
  1. 4. ___
  2. 5. ___
Ahora opino que� Emite opiniones fundamentadas
Desarrolla su pensamiento cr�tico
  1. 6. ___
  2. 7. ___
  1. 6. ___
  2. 7. ___
Lo que podr�a hacer hoy... Reconoce la necesidad planteada en la nueva situaci�n
Muestra disposici�n a la acci�n
Sus actitudes han evolucionado favorablemente hacia el prop�sito de la secuencia
  1. 8. ___
  2. 9. ___
  3. 10. ___
  1. 8. ___
  2. 9. ___
  3. 10. ___
� CALIFICACI�N � �

Para obtener la calificaci�n de una secuencia sume los logros de cada alumno.

Ejemplo de evaluaci�n sumativa de un bloque

A continuaci�n se proporciona un ejemplo de c�mo se pueden evaluar los distintos aspectos de un bloque. Esta sugerencia no descarta otras posibilidades que usted considere m�s apropiadas de acuerdo con las caracter�sticas de sus alumnos. En todos los casos, se redondean los decimales.

  1. 1. Secuencias. Esta secci�n puede dividirse en dos partes: la obtenida a partir de la Lista de cotejo de destrezas y actitudes, y la obtenida a partir de las secciones de Lo que aprendimos de todo el bloque.
  1. a) Lista de cotejo de destrezas y actitudes: Supongamos que el alumno Carlos �lvarez ha logrado 28 de las 33 destrezas y actitudes esperadas en el conjunto de secuencias de un bloque. Al dividir estas cifras y multiplicar por 10 se obtiene una calificaci�n de:

  2. b) Para que el alumno obtenga el promedio de las calificaciones, obtenidas en la secci�n Lo que aprendimos se le proporciona una sugerencia en la parte baja de la p�gina. Supongamos que el mismo alumno obtuvo 8 en este rubro de la calificaci�n.

  3. c) Obtenga el promedio de a) y b), que en este ejemplo ser�a:

El resultado se multiplica por 0.5 ya que las secuencias constituyen el 50% de la evaluaci�n del bloque. En este ejemplo del alumno, ser�a (8.5 ) X (0.5) = 4.3

  1. 2. Examen bimestral. El examen bimestral de la secci�n Revisi�n de secuencias de la evaluaci�n es un instrumento cuya ponderaci�n es el 20% de la evaluaci�n de un bloque. Si el alumno en cuesti�n obtiene un 8 como producto de los aciertos de su examen, entonces la puntuaci�n que tendr�a por este concepto ser�a: (8) x (0.2) = 1.6 puntos
  2. 3. Proyecto. Se sugiere una ponderaci�n del 25%. El maestro tiene la libertad de evaluar el proyecto como considere conveniente. Puede evaluar por ejemplo, el an�lisis de la informaci�n recopilada, la calidad del producto obtenido en la fase de comunicaci�n, el reporte de investigaci�n, el trabajo del equipo, etc�tera. Si los criterios seleccionados dan como resultado una calificaci�n de 9, entonces la puntuaci�n obtenida por este concepto ser�a de (9) x (0.25) = 2.3.
  3. 4. Portafolio. Se sugiere una ponderaci�n del 5% para esta secci�n de la evaluaci�n. Los criterios se pueden establecer junto con los alumnos para que sean ellos los que decidan el porcentaje. Pueden evaluar por ejemplo, si las evidencias seleccionadas representan lo que han aprendido, si el texto de la tarjeta que las identifica est� bien escrito, si lo han hecho con orden, etc�tera. Si los alumnos se otorgan un 10 en el portafolio, entonces �ste se multiplica por .05, de manera que (10) x (.05) = 0.5

Finalmente, las puntuaciones obtenidas por cada uno de los rubros de la evaluaci�n se suman:

PUNTUACI�N POR ASPECTO SUMA
Nombre de alumno a) Secuencias (50%) b) Examen (20%) c) Proyecto (25%) d) Portafolio (5%) Calificaci�n bimestral
1. Alvarez Carlos 4.3 1.6 2.3 0.5 8.7
2. Beltr�n Ana � � � � �