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secuencia �2

Sesi�n 1>>>Para empezar

Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
  1. 1. El prop�sito.
  2. 2. Las sugerencias generales para ense�ar en telesecundaria, que aparecen en un manch�n como Consulte el documento Cinco sugerencias para ense�ar en la telesecundaria para seleccionar la m�s adecuada.
  3. 3. Las sugerencias espec�ficas para la actividad.
  4. 4. Las respuestas esperadas se marcan como R.M.: Respuesta modelo. Cuando la pregunta es abierta y acepta m�s de una respuesta se marca como R.L.: Respuesta libre. En este caso se ofrecen ejemplos de posibles respuestas o criterios que el alumno debe contemplar en su respuesta.
REFORMA
El texto menciona los esfuerzos que se hacen en el Jard�n Etnobot�nico de Cuernavaca, Mor., para la propagaci�n de plantas medicinales con alta demanda en la regi�n. Se explica que estas plantas pueden ser cultivadas mediante t�cnicas sencillas.

Para dar sentido a la lectura, puede pedir a los estudiantes que mencionen algunas de las plantas medicinales que utilizan con mayor frecuencia en su comunidad. Se sugiere resaltar las plantas que com�nmente se pueden encontrar en el mercado de la localidad. Para esta actividad puede resultar �til una lluvia de ideas.

Explique a los alumnos que los jardines bot�nicos son muy importantes en nuestro pa�s, ya que en ellos se encuentran plantas representativas de muchos lugares de la Rep�blica.

>>> Consideremos lo siguiente…

No pida a los alumnos la respuesta al problema en este momento, deje que ellos se imaginen diferentes soluciones. La soluci�n que damos es para que usted tenga la informaci�n necesaria para el desarrollo del proyecto y para guiar a sus alumnos durante las actividades.

Permita que los alumnos expresen sus opiniones y mot�velos a que aprendan a escuchar a sus compa�eros. Tambi�n puede sugerir revisar el problema de la Secuencia 6 y el de la Secuencia 14, as� como sus soluciones; recuerde que en estas secuencias se revis� el uso medicinal y alimentario de las plantas.

Soluci�n al problema: R.M. La respuesta al problema var�a dependiendo de las plantas que existan en la regi�n y de las condiciones clim�ticas particulares.

Lo que pienso del problema

Pida la participaci�n de dos o tres alumnos para que expliquen sus respuestas. Mot�velos para que comparen y eval�en cada una de ellas; de esta manera aprenden unos de otros.

  1. R.L. Por ejemplo: necesitan tierra, agua y luz solar.
  2. R.L. Por ejemplo: a partir de semillas y sembr�ndolas, o propag�ndolas a partir de una parte de ellas.
  3. R.L. Por ejemplo: existe el cultivo de tejidos.
  4. R.L. Por ejemplo: todas las personas de la escuela o de la casa tendr�amos siempre las plantas que necesitamos.

>>>Manos a la obra

Comente con sus alumnos los diferentes usos que pueden tener las plantas, por ejemplo, medicinales y alimentarias. Puede pedirles que regresen a la Secuencia 6 y reflexionen sobre los diferentes tipos de conocimiento.

Plan de trabajo

Ayude a sus alumnos a calcular los tiempos de entrega, dependiendo de la cantidad de actividades que van a desarrollar. Es muy importante que defi nan las sesiones que emplear�n para realizar su proyecto. Puede distribuir el trabajo en cinco sesiones, como en los proyectos anteriores. Usted puede tambi�n determinar el n�mero de sesiones para desarrollar el proyecto, dependiendo de la carga de trabajo al final del curso.

Fase I. Investiguemos conocimientos �tiles

Sugiera a los estudiantes que revisen las secuencias de los bloques anteriores que tengan informaci�n relacionada con las plantas. Solicite que destaquen en un cuadro la informaci�n que puede servirles para este proyecto. Para la revisi�n de los libros y de las direcciones electr�nicas, sugiera resumir la informaci�n en cuadros sin�pticos. Pida a sus alumnos buscar informaci�n sobre: propagaci�n de plantas, cultivo de tejidos, esquejes, enraizador, brotes, yemas, etc�tera.

Fase II. Exploremos para definir el problema

Oriente a sus alumnos para que seleccionen las estrategias m�s adecuadas para recopilar informaci�n en su comunidad sobre las plantas de mayor uso, as� como los m�todos para propagarlas; pueden emplear entrevistas, encuestas y observaciones. Ellos ya conocen las metodolog�as para realizarlas.

Para que los estudiantes obtengan informaci�n referente a las plantas medicinales y alimentarias que se utilizan en la comunidad, sugiera la visita al mercado m�s importante de la regi�n en el que se comercialicen, o bien, la consulta a personas que cosechan en sus jardines dichas plantas, ya sea para venderlas o para uso familiar.

Fase III. �C�mo contribuir a la soluci�n de este problema?

Dirija a los alumnos para que elaboren un d�ptico sobre las formas de cultivar o propagar plantas en la casa o en la escuela. Ori�ntelos para que destaquen la importancia de producci�n dom�stica de plantas �tiles para el ser humano, mediante t�cnicas sencillas de cultivo o propagaci�n.

Comente a los estudiantes que un d�ptico es un material impreso que contiene dos partes. Su uso principal es la comunicaci�n de ideas sencillas sobre un tema espec�fi co. Menci�neles que en los d�pticos generalmente existen las siguientes partes:

>>> Para terminar

Advierta que los reportes de investigaci�n contengan las secciones que se han trabajado en el libro: Introducci�n, Desarrollo y Conclusiones. Colabore con sus alumnos en la presentaci�n p�blica de los trabajos. Es conveniente invitar a miembros de toda la comunidad: autoridades, padres y madres de familia, compa�eros de la escuela.

>>> Lo que aprendimos

En esta secci�n los alumnos eval�an su trabajo; por ejemplo, pueden responder a algunas preguntas como: �se cumplieron los objetivos del proyecto?, �el material producido es comprensible por cualquier persona de la comunidad?, �se distribuy� adecuadamente?