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secuencia 3

Sesi�n 3

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A lo largo de la secuencia, los alumnos deben recopilar informaci�n de su entidad a partir de los distintos mapas tem�ticos que se presentar�n. Con ella realizar�n la actividad de evaluaci�n en la �ltima sesi�n de la secuencia. Enfatice esto durante las clases a fin de que los estudiantes tengan presente lo que deben hacer. Recomi�ndeles que dediquen un espacio en su cuaderno para la elaboraci�n de su monograf�a con el fin de que puedan ir ordenando la informaci�n que obtengan en las diferentes sesiones.
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Para realizar estas actividades, los alumnos deben colocar el acetato sobre el mapa y localizar los lugares e informaci�n solicitada. Recuerde que la sobreposici�n de mapas ayuda a los alumnos a establecer nexos entre la informaci�n que contienen los mapas, adem�s de visualizar que en un mismo espacio est� presente distinta informaci�n.
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Utilice 20 minutos para que lean los mapas y llenen cada uno de los cuadros, tanto de relieve como de r�os en M�xico. El resto del tiempo dest�nelo a la descripci�n de la entidad a partir de los elementos tratados y al desarrollo de la noci�n de relaci�n e interacci�n, aprovechando la �ltima pregunta que se plantea en la sesi�n.
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Le recomendamos los libros M�xico a la mano y M�xico en cifras, de Sergio Aguayo, que forman parte de las Bibliotecas Escolares y de Aula, donde podr� encontrar informaci�n que complemente el trabajo en el aula.
� � Entidad o entidades donde se ubica
� 1. Sierra Madre Oriental Sonora, Chihuahua, Sinaloa, Durango, Nayarit, Jalisco y Zacatecas
� 2. Sierra Madre Occidental Coahuila, Nuevo Le�n, Tamaulipas y Veracruz
� 3. Sistema Volc�nico Transversal Nayarit, Jalisco, Michoac�n, Estado de M�xico, Distrito Federal, Morelos, Puebla, Tlaxcala y Veracruz
� 4. Sierra Norte de Chiapas Chiapas
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Durante la secuencia se indicar�n algunas de las instituciones oficiales donde se puede obtener informaci�n adicional o datos m�s precisos sobre los diferentes mapas y tablas mostrados, a fin de que los alumnos puedan familiarizarse con distintas fuentes de informaci�n geogr�fica.
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Puede comentar a los alumnos que el R�o Colorado nace en las Monta�as Rocallosas y la mayor parte de su recorrido es en los Estados Unidos de Am�rica. Por su parte, el R�o Bravo nace tambi�n en las Monta�as Rocallosas en donde es llamado R�o Grande, a la mitad de su recorrido forma parte de la frontera Norte de M�xico. Por esta raz�n, al observar el mapa se aprecia que dentro del territorio nacional, el R�o Bravo tiene mayor longitud que el Colorado pero desde su nacimiento el de mayor longitud es el R�o Colorado. En esta actividad no es necesario que los estudiantes identifiquen la longitud de tales r�os, lo importante es que reconozcan los estados de la Rep�blica por donde pasan y la vertiente a la que pertenecen.
� Respuestas correctas
Le presentamos la clave de respuestas para que pueda valorar el trabajo de sus alumnos.
� Nombre del r�o Longitud desde su nacimiento al mar (kil�metros) Entidad o entidades que atraviesa a lo largo de su curso: Desemboca en:
� 1. Colorado 2 730 Baja California y Sonora Golfo de California
� 2. Bravo 2 000 Chihuahua, Coahuila, Nuevo Le�n y Tamaulipas. Golfo de M�xico
� 3. Lerma-Santiago 965 Estado de M�xico, Michoac�n, Jalisco y Nayarit Oc�ano Pac�fico
� 4. Papaloapan 900 Puebla y Veracruz Golfo de M�xico
� 5. Grijalva-Usumacinta 750 Tabasco y Chiapas Golfo de M�xico
� Las reflexiones del grupo pueden contener los siguientes elementos:
  • Es posible que los alumnos respondan citando ejemplos de problemas relacionados con el abasto de agua. Puede complementar sus reflexiones con el siguiente ejemplo.
En una gran ciudad, las necesidades de consumo de agua de una poblaci�n cada vez mayor requieren de la construcci�n de una infraestructura que permita trasladar el agua de lugares cada vez m�s lejanos. La ciudad de M�xico, por ejemplo, debido a su alta concentraci�n de poblaci�n se abastece con el agua de r�os ubicados en las entidades con que colinda.