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desde el colectivo docente
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Materiales
Hojas blancas, marcadores, lápices
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Actividades
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Para iniciar la sesión, comente
sobre el apartado Recuperando la experiencia de la
última estrategia que aplicó, y rescaten lo que consideren necesario para su
trabajo diario.
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Lean el siguiente
fragmento:
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Estimado amigo:
Aquí en mi pueblo hay tlacuaches, ratones,
víboras, conejos y venados; también hay palomas, chupamirtos, jilgueros,
gorriones y primaveras. Encuentras pinos, encinos, oyameles y cipreses; también
puedes ver rosas, girasoles, gladiolas y claveles. En mi tierra se dan las
manzanas, peras, ciruelas y duraznos. También hay caballos, perros, borregos y
burros.
Quiero que me digas qué hay en tu
pueblo.
Claudio de la Cruz Benítez,
San Miguel Eloxochitlán, Puebla.
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Posteriormente, de manera
individual, elaboren un texto breve, en lengua indígena y en español, que
describa su lugar de origen, partiendo de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo es la comunidad?
- ¿Qué frutas y verduras se producen en la
localidad?
- ¿Qué animales domésticos y silvestres hay?
- ¿Qué tipo de artesanías se elaboran en la región?
- ¿Cuáles son las comidas típicas?
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Elijan alguno de los textos y
realicen la presentación del mismo.
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Comenten las experiencias al
realizar este ejercicio, destacando las dificultades a las que se enfrentaron.
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Lean el apartado
Desde el aula y tomen acuerdos sobre la manera de
llevar a cabo la actividad en el salón de clases. Pueden utilizar alguno de los
textos elaborados en Desde el colectivo docente o el
de Claudio; si se deciden por este último, será necesario que
entre todos realicen la traducción correspondiente
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Libros del Rincón sugeridos:
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El nuevo escriturón. Curiosas y
extravagantes actividades para escribir
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1 Adaptación realizada para este
trabajo. Podestá Siri, Rossana, Nuestros pueblos de hoy y
siempre. El mundo de las niñas y los niños nahuas de México a través de sus
propias letras y dibujos, buap, Puebla, 2002, p.
23.
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