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Determinación de necesidades de actualización
en Educación Física

Estimado maestro(a): le solicitamos muy atentamente contestar este documento de autoevaluación en forma individual, cuyos resultados se manejarán con absoluta discreción. Muchas gracias de antemano.

1. Municipio: _________________ 2. Subsistema: sebs ___________isep ___________
Fecha: ___á_______________________ 3. Escuela: ____________________________
4. Zona escolar: _________________ 5. Años de servicio: ________________________ 6. Género: M ______ F _______ 7. Función: Maestro(a) frente a grupo: ______________ Conductor(a): ______________________ Coordinador(a): ________________________ Nivel en que labora: Preescolar:___________________ Primaria: __________________ Secundaria: ___________________ Otro: _________________________

Instrucciones: Marque con una X la opción que mejor represente su caso particular respecto a los rasgos deseables del perfil del docente de Educación Física.

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A. Habilidades intelectuales específicas	Valoración
	a. MUY BIEN	b. BIEN	c. REGULAR	d. POCO
8. Poseo alta capacidad de comprensión del material escrito y tengo el hábito de la lectura.
9. Valoro críticamente lo que leo.
10. Relaciono lo que leo con la realidad y con mi práctica profesional.
11. Expreso mis ideas con claridad, sencillez y corrección en forma oral y escrita.
12. He desarrollado la capacidad de describir, narrar, explicar y argumentar.
13. Adapto estas capacidades al desarrollo y características culturales de mis alumnos.
14. Planteo, analizo y resuelvo problemas, enfrento desafíos intelectuales de comprender y explicar la corporeidad de los sujetos y la acción motriz generando respuestas propias a partir de mis conocimientos y experiencias.
15. Soy capaz de orientar a mis alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas de carácter cognitivo, motriz y de convivencia social.
16. Tengo disposición, capacidad y actitudes propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y poner a prueba respuestas, y reflexión crítica.	á 17. Aplico esas capacidades para mejorar los resultados de mi labor educativa. 18. Localizo, selecciono y utilizo información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como material gráfico y audiovisual, en especial las que necesito para apoyar mi actividad profesional. á B. Identidad profesional y ética Valoración a. MUY BIEN b. BIEN c. REGULAR d. POCO 19. Asumo, como principio de mi acción y de mis relaciones con los alumnos, familiares y colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad. 20. Reconozco, a partir de una valoración realista, el significado que mi trabajo tiene para mis alumnos, las familias de éstos y la sociedad. 21. Tengo información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano. 22. Asumo y promuevo el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública. 23. Conozco los principales problemas, necesidades y retos que debo resolver para fortalecer el sistema educativo mexicano. <áable class="tIncrustada" border="0" align="right" cellpadding="0">
24. Conozco los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse en mi campo de trabajo y en la entidad donde vivo.
25. Asumo mi profesión como una carrera de vida.
26. Conozco mis derechos y obligaciones.	á
27. Utilizo los recursos a mi alcance para desempeñarme adecuadamente como educador físico de mis alumnos.
28. Valoro el trabajo en equipo como un medio para la Formación Continua y el mejoramiento de la escuela.
29. Tengo actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con mis colegas.
30. Identifico, valoro y retomo los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana.	á
31. Reconozco la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia, la democracia y la equiáad.	á

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C. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela	Valoración
	a. MUY BIEN	b. BIEN	c. REGULAR	d. POCO
32. Aprecio y respeto la diversidad regional, social, cultural y ética del país, como una característica valiosa de la nacionalidad.	áá
33. Acepto que la diversidad está presente en las situaciones en que realizo mi trabajo profesional.
34. Valoro la función educativa de la familia.
35. Me relaciono con las madres y los padres de mis alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa.
36. Soy capaz de orientar a los padres y madres para que participen positivamente en el desarrollo motriz de mis alumnos.
37. Promuevo la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos, posibilidades y limitaciones del medio en que trabajo.
38. Reconozco los principales problemas que enfrenta la comunidad en que laboro.
39. Tengo la disposición para contribuir a la solución de dichos problemas con la información necesaria.	á
40. Participo en la solución directa o mediante la búsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.
41. Asumo y promuevo el uso racional de los recursos naturales y la preservación del patrimonio cultural.
42. Soy capaz de enseñar a mis alumnos a actuar de manera personal y en conjunto con el fin de proteger el ambiente.

D. Conocimiento de los contenidos de enseñanza	Valoración
	a. MUY BIEN	b. BIEN	c. REGULAR	d. POCO
43. Poseo conocimientos pedagógicos y disciplinarios comunes del campo profesional para ejercer como educador físico en los niveles de educación básica.
44. Conozco las finalidades de educación básica, así como los propósitos y contenidos particulares de la educación preescolar, primaria y secundaria.
45. Tengo claridad sobre cómo la educación física contribuye al logro de las finalidades de educación básica.
46. Conozco y comprendo el enfoque, los propósitos y los contenidos de la educación física que se proponen en el currículum de educación básica para su aplicación.
47. Conozco con profundidad las interrelaciones que puedo establecer con los otros campos de conocimiento que estudian los alumnos en la escuela.
48. Poseo conocimientos fundamentales sobre el crecimiento, desarrollo y características de motricidad de los niños y de los adolescentes.
49. Aplico estos saberes de forma flexible, según las necesidades y características de mis alumnos.
50. Manejo con seguridad y fluidez el conocimiento acerca del desarrollo de la competencia motriz en los alumnos que cursan la educación básica.
51. Poseo fundamentos para dosificar los contenidos y formar a mis alumnos acerca del movimiento, a través del movimiento y en el movimiento.
52. Reconozco la relación que existe entre las vivencias corporales y los procesos cognitivos, afectivos y de socialización.
53. Soy capaz de favorecer en mis alumnos una motricidad dirigida por el pensamiento, la intención, la creatividad y el gusto personal.
54. Promuevo el conocimiento del cuerpo, la higiene, la alimentación adecuada, la promoción de la salud y la prevención de enfermedades, accidentes y adicciones.
55. Poseo alta capacidad para vincular los contenidos y los medios de la educación física: el juego, la iniciación deportiva, el deporte educativo y las actividades motrices.
56. Reconozco la utilidad de la tecnología para mi desarrollo personal y profesional.
57. Utilizo la tecnología para mi desarrollo personal y profesional.
58. Analizo críticamente las posibilidades de aprovechamiento de la tecnología para su utilización en mi práctica docente.
59. Empleo diversos medios de comunicación e información en mi práctica docente.

E. Competencias didácticas	Valoración
	a. MUY BIEN	b. BIEN	c. REGULAR	d. POCO
60. Ubico las diferencias individuales y culturales de los alumnos como un componente de la diversidad en el aula.
61. Soy capaz de comprender que la integración de la corporeidad, el aprendizaje motor y la edificación de la competencia motriz se desarrollan de manera diferenciada en cada alumno.
62. Detecto y reconozco las diferencias por factores físicos, familiares, sociales y culturales que contribuyan al logro de los propósitos de la educación básica.
63. Sé diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas.
64. Sé adecuar estrategias para promover el desarrollo de las habilidades y competencias motrices de mis alumnos.
65. Reconozco en los alumnos las diferencias cognitivas y los estilos de aprendizaje individual que influyen en la integración de la corporeidad y en los procesos de aprendizaje motor.
66. Aplico estrategias didácticas para estimular a todos mis alumnos.
67. Identifico las necesidades especiales con respecto al desarrollo motriz que puedan presentar algunos de mis alumnos.
68. Sé adecuar estrategias para atender a mis alumnos con necesidades educativas especiales.
69. Sé dónde obtener orientación, información y apoyo de instituciones especializadas para canalizar a mis alumnos, según sus necesidades.
70. Soy capaz de proporcionar a mis alumnos un amplio repertorio de opciones en el campo de la motricidad para que desarrollen sus competencias motrices durante su tiempo libre.
71. Soy capaz de promover proyectos a favor de la actividad física dentro y fuera de la escuela con la participación de la familia.
72. Conozco y aplico distintas estrategias y formas de evaluación que me permitan valorar efectivamente el aprendizaje integral de mis alumnos.
73. Conozco y aplico distintas estrategias y formas de evaluación que me permitan valorar efectivamente la calidad de mi trabajo docente.
74. A partir de los resultados de la evaluación, tengo la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplico.
75. Soy capaz de establecer ambientes de aprendizaje en el grupo escolar que favorecen actitudes de respeto, confianza, autoestima, creatividad y placer por el movimiento, el juego y el deporte escolar.
76. Soy capaz de establecer un clima de relación que favorece el fortalecimiento de la autonomía personal de mis alumnos.
77. Conozco los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles según los criterios del enfoque de la educación física y los utilizo con creatividad, flexibilidad y propósitos claros.