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Anexo 3

Algunas sugerencias para la implementación

A continuación se presenta un ejemplo de planeación didáctica con enfoque intercultural, en la que se trabaja desde el reconocimiento de la cultura y la lengua propias de los alumnos para el nivel primaria.

Recuerden que el ejemplo es únicamente una sugerencia para la visibilización de los propósitos de la educación intercultural en la planeación de las actividades didácticas a realizar. El mejor instrumento de planeación es el que le resulta de utilidad a cada maestro, le sugerimos revisar sus propios esquemas de planeación para incorporarlos a éstos, para visibilizar los propósitos que se planteen para la implementación del enfoque de la educación intercultural en las aulas de la educación primaria.

La citada planeación fue llevada a cabo por maestros de los estados de Oaxaca, Tabasco y Veracruz, asistentes a la Reunión de Seguimiento y Curso Regional de Capacitación “Orientaciones para la planeación didáctica con enfoque intercultural bilingüe en el aula de educación primaria”, organizada por la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe en noviembre de 2003.

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Planeación didáctica con enfoque intercultural Tercer grado
Asignatura: Español Lección: 2 Niña Bonita Páginas: 12 a la 23 Actividades: 16 a la 25
Contenidos en la materia de Español a. Lectura Audición y comentar la lectura (lectura de comprensión) á Cuento á á b. Escritura á Descripción de la familia y sus compañeros á á c. Expresión oral Debate: Exposición de lo entendido á d. Reflexión sobre la lengua <ául> Segmentación y palabras compuestas
Propósitos en la asignatura de Español	Propósitos para la educación intercultural
Desarrollo de las habilidades comunicativas de lectura, escritura, expresión oral y reflexión sobre la lengua.	a. Se promueven los valores de amistad y tolerancia b. El conocimiento y respeto por el otro c. La valoración de la diversidad d. Habilidades para el diálogo, ayuda a encontrar los puntos en común con el otro
Actividades Introducir la lectura de predicción con la observación de los títulos y dibujos. Explicación de las palabras cucurumbé, simpático, generoso, amable e inteligente, tratando de investigarlas en náhuatl. Lectura del cuento por parte del maestro mientras los alumnos siguen la lectura en sus libros. Comentar la lengua a partir de preguntas por parte del maestro que impliquen: comprensión literal de detalles, elaboración de inferencias y expresión de opiniones. Lectura comentada, primeramente en forma oral y después en el libro de actividades con el ejercicio: “¿Nos parecemos?” (p. 16) y “Lo digo de otra manera” (p. 17); en este ejercicio encontrarán las semejanzas y diferencias de los personajes (en equipo). Describirán a su familia y sus mejores amigos, en forma oral o como lluvia de ideas. El debate. ¿Los niños de otros países son distintos a los niños mexicanos? ¿Todos los niños son iguales? ¿Los niños y las niñas son completamente distintos? ¿Sólo debemos aceptar como amigos a quien sea como nosotros? Exposición de las partes del cuento (ejercicio p. 20) Que el alumno entreviste a sus papás para saber por qué son diferentes en la propia familia. a. Color de la piel b. Color y la forma del pelo c. La estatura y el carácter Observen diferentes niños de diferentes etnias (se dividirán en sesiones de acuerdo con la necesidad del grupo).
Valoración Se evaluarán de manera continua mediante la contestación de sus libros de texto.
Materiales Libros de texto, fichero, Libros del Rincón, se correlaciona en: a. Matemáticas: “Mi casa es así”, p. 20 b. Ciencias Naturales: “¿Con qué recursos contamos?”, pp. 12-14 c. Historia y Geografía: “El municipio y la comunidad en la entidad”, pp. 15-21
Sheclenu (zapoteco): gracias