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Como secretaria o secretario

• Comenten al grupo qué saben del trabajo que realizan las secretarias o los secretarios.

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  Ahora van a jugar el papel de secretaria o secretario y tomarán nota del oficio (anexo) que dictará su “Jefe”. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

• Formen equipos de 3 personas, comparen sus oficios y reconstrúyanlos de ser necesario. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

• Intercambien los oficios. Escuchen nuevamente el oficio original y verifiquen si conservó la idea central o si las modificaciones existentes cambiaron el significado del texto.

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• Recuerden las actividades que realizaron hoy y comenten al grupo la respuesta a las siguientes preguntas:

• ¿Servirán algunas para desarrollar la comprensión oraá?
• ¿Servirán para evaluar la escucha?

• Individualmente lean los siguientes textos.

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Algunos ejercicios

A continuación presentamos algunas muestras de ejercicios de comprensión oral; como siempre, sin ninguna pretensión de exhaustividad.

Ejercicios de comprensión

á 1. Juegos mnemotécnicos á 2. Escuchar y dibujar 3. Completar cuadros 4. Transferir información 5. Escoger opciones 6. Identificar errores 7. Aprendizaje cooperativo 1. Juegos mnemotécnicos. Algunos juegos populares son muy útiles para trabajar la comprensión. Por ejemplo el teléfono (transmitir información de un alumno a otro y ver cómo se va perdiendo o degradando progresivamente), el dictado de secretario, o el simple ejercicio de retención del máximo de datos de una exposición. Todos los ejercicios desarrollan las capacidades de atención y retención, además de la comprensión. 2. Escuchar y dibujar. El resultado de la comprensión se puede plasmar en un dibujo. Por ejemplo, cada alumno dibuja en un cuadrado la distribución de los muebles de su habitación y después, por parejas, se dan instrucciones para que cada uno dibuje el plano del otro. Al final, se comparan los dibujos. 3. Completar cuadros. Los alumnos tienen que completar un cuadro a partir de las exposiciones orales. Por ejemplo, puede tratarse de entrevistas a personas sobre sus deportes favoritos, de la biografía de un personaje célebre, o también puede ser una explicación más técnica sobre los sistemas de reproducción de una célula. Este puede ser el cuadro del primer ejemplo: ¿Quién es? Juan Mercedes Nuria Deportes practicados     Horas de dedicación       Motivos       4. Transferir información. En vez de un cuadro, lo que se tiene que completar a partir del texto oral puede ser un esquema, un texto con espacios en blanco o un dibujo al que haga falta añadir nombres y datos. También se puede pedir a los alumnos que anoten la información oral en un papel, siguiendo una pauta determinada, y el ejercicio se convierte en una tarea de tomar apuntes. 5. Escoger opciones. Por ejemplo, los alumnos tienen tres fotografías o más (de personas, paisajes, objetos, etc) y han de descubrir cuál corresponde a la descripción que escuchan. 6. Identificar errores. Consiste en hallar las mentiras o errores, previamente avisados, que contiene un discurso oral. Por ejemplo, los alumnos tienen que explicar lo que suelen hacer durante el día, introduciendo tres mentiras que el resto de los alumnos debe descubrir. También a partir de un mural visible para todos, el maestro o un alumno hace una descripción física con algunos errores premeditados que los demás tienen que descubrir. 7. El aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo sustituye el trabajo individual y la competitividad en el aula, por la cooperación entre alumnos que forman auténticos equipos de trabajo. Para poder constituirse como equipo de trabajo real y productivo, los alumnos tienen que entrenarse y desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en equipo: saber indagar, conversar, escuchar a los demás, leer en voz alta, tomar apuntes, etc. Cassany, Daniel y Marta Luna. Enseñar lengua. Barcelona: Graó. 2001, pp. 113-116.

Algunos ejercicios para la evaluación de la comprensión oral son los siguientes: Escuchar una conversación o una exposición y contestar preguntas de opción múltiple. Escuchar una noticia leída en voz alta y contestar por escrito preguntas generales de comprensión. Completar un dibujo a partir de instrucciones orales. Anotar las ideas más importantes de una exposición de cinco o diez minutos que hace el profesor. Escuchar anuncios publicitarios de radio y relacionarlos con fotografías. Completar un cuadro sobre la vida de una persona a partir de su biografía oral. sep-Pronap. Curso Nacional La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria. sep-Pronap, 2000, pp. 46-47.

• De acuerdo con la información leída, ¿para qué sirven las actividades que realizaron hoy? Llenen el siguiente cuadro.

Actividad	Favorece la escucha	Sirve para evaluar la escucha