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secuencia 15

Sesi�n 3

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Inicie la sesi�n recordando a los alumnos que en la secuencia anterior estudiaron la diversidad. Pida que mencionen c�mo se expresa la diversidad cultural, que den algunos ejemplos y los anoten en el pizarr�n, para que asimilen mejor el contenido de esta sesi�n.

Para revisar los libros de texto destine 12 minutos. Para analizar el mapa de grupos ind�genas y responder preguntas 20 minutos. Para elaborar el mapa de distribuci�n de poblaci�n ind�gena y analizarlo utilice 30 minutos.
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Las respuestas son las siguientes:
  • La entidad que concentra el mayor n�mero de poblaci�n ind�gena es Oaxaca.
  • Las entidades que concentran mayor n�mero de ind�genas coincide con las entidades que tienen mayor n�mero de pueblos ind�genas y viceversa.
  • Las entidades de mayor marginaci�n coinciden con las entidades que tienen mayor n�mero de poblaci�n ind�gena.
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En esta actividad se pretende que los alumnos observen la distribuci�n de los grupos �tnicos de M�xico y que adviertan la diversidad.
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Consulte la p�gina de la Comisi�n Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Ind�genas, en la siguiente direcci�n de Internet:

http://www.cdi.gob.mx/index.php�Id_ seccion=89
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Como lenguaje, la cartograf�a tiene c�digos y reglas de expresi�n que los alumnos aprenden a utilizar para decir lo que desean. De igual manera, la estad�stica es otra forma de analizar y expresar el comportamiento de un fen�meno.

Lograr que los alumnos combinen el an�lisis y ordenaci�n de datos estad�sticos como requisito previo para descifrar la simbolog�a de un mapa expresada en rangos, signifi ca un gran avance en el desarrollo de sus habilidades de interpretaci�n y representaci�n de informaci�n abstracta.

Si adem�s los orienta para que identifi quen la distribuci�n de la informaci�n cartografi ada y su relaci�n con la distribuci�n de otro fen�meno, podr�n desarrollar un complejo nivel de an�lisis y abstracci�n de informaci�n textual, estad�stica y cartogr�fica.