DESDE EL COLECTIVO DOCENTE
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Materiales
- Textos producidos por los miembros del colectivo
docente
- Libro del alumno, Español, 6º grado
- Libros para el maestro de 1º a 4º grados
Actividades
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Soliciten que uno o dos
integrantes del colectivo lean o comenten su experiencia durante la aplicación
de la estrategia que adecuaron en la reunión anterior. Retomen las preguntas
que los guiaron para hacer su registro. Hagan énfasis en los resultados
obtenidos, las dificultades enfrentadas y cómo se resolvieron.
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A lo largo del trabajo con las
fichas han logrado producir diferentes tipos de texto, y ha llegado el momento
de pensar en la publicación de algunos de ellos. Organicen una lluvia de ideas
para responder a las siguientes preguntas:
- ¿Han participado en alguna publicación?
- ¿Cuál, cómo, dónde?
- ¿Qué se requiere para publicar?
- ¿Quiénes pueden publicar?
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Lean la información que se
presenta en la sección “Para saber más” y, considerando las
respuestas que dieron a las preguntas anteriores, reflexionen sobre quiénes
pueden publicar textos.
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| Para saber más |
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La publicación es la actividad que cierra el
ciclo del lector-escritor como productor de textos. Es la que permite ejercer
a plenitud el derecho a la lectura y la escritura, además de constituirse en el
puente de comunicación con otros lectores a través del libro o revista.
Espinosa A.,
Carolina,
Lectura y escritura. Teorías y
promoción,
p. 136.
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¿Por qué publicar? Está en íntima conexión
con ¿por qué escribir? Escribir constituye un acto público, destinado a ser
compartido con una audiencia muy variada. Cuando la escritura empieza a ser una
manera de poner algo en una página... el escritor se trasciende a sí mismo en
el espacio y en el tiempo. La publicación contribuye poderosamente al
desarrollo escritor.
Graves, Donald H., p.
62.
Didáctica de la
escritura,
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Comenten las preguntas que se
presentan a continuación y registren las respuestas en su cuaderno de notas o
en el pizarrón.
- ¿Qué características tiene un boletín?
- Como colectivo, ¿cuentan con las producciones necesarias
para elaborar un boletín?
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Cada integrante del colectivo
presentará uno de los escritos que ha producido y que le gustaría publicar,
argumentando por qué.
Si el tiempo y el número de maestros y maestras
en el grupo lo permiten, presenten varios de los escritos que hayan producido a
raíz de estas reuniones de trabajo.
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Reúnan los materiales y tomen
acuerdos para armar y difundir un boletín con las producciones del
colectivo.
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Decidan quiénes serán los
destinatarios del boletín y cuándo quieren que esté terminado.
Distribuyan comisiones para:
- Realizar la revisión final de los escritos.
- Pasarlos en limpio.
- Darles formato.
- Reproducirlos.
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Cuando su boletín esté armado, y
en la medida de sus posibilidades, envíenlo al Centro de Maestros que les quede
más cerca o al correo electrónico tgamich@yahoo.com.mx para compartir sus
experiencias con otros colectivos docentes.
Consideren algunas copias para que también sus
alumnos y alumnas participen de su producción.
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Para que los estudiantes
reconozcan las posibilidades de publicar algunos de los escritos que han
producido y decidan la mejor manera para hacerlo, organícense por ciclos y den
lectura a la estrategia que se plantea en el apartado Desde
el aula.
De acuerdo con el grado atendido, decidan cómo
propondrán la actividad a sus alumnos y alumnas, la fecha en la que la
desarrollarán, los materiales que se necesitan, cómo van a organizarse los
alumnos y las alumnas y cómo harán la evaluación de los trabajos.
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Consulten los Talleres de
escritura que se incluyen en los libros para el maestro de español (1° a 4°
grados), a fin de analizar otras estrategias que apoyan el proceso de
producción de textos en todas sus etapas y que los pueden auxiliar en la
planeación del trabajo por realizar con el grupo que atienden.
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El trabajo con esta estrategia requiere
mayor tiempo que las anteriores; sin embargo, son muchos los beneficios que
reporta, pues al escribir con fines de publicación el autor pone más cuidado
para que su texto sea claro, sencillo, apegado a las convenciones, a la vez que
la percepción sobre la escritura se transforma. Preparar la publicación hará
significativo el acto de escribir.
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