desde el colectivo docente
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Materiales
- Libro para el maestro. Español, 4° grado
- Libro para el alumno. Español 4° grado
- Textos elaborados por los alumnos
Actividades
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Expresen sus comentarios en torno
de la actividad que trabajaron con sus alumnos y alumnas. Señalen las
adecuaciones que hicieron y cómo las desarrollaron.
Compartan las respuestas de la sección
Recuperando la experiencia. Argumenten sus respuestas.
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Promuevan una lluvia de ideas
sobre la importancia de revisar los textos que cada uno ha ido
escribiendo.
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Analicen la propuesta para la
revisión de textos del libro para el maestro de cuarto grado, en el apartado
Tiempo de escribir, pp. 86, 133 y 210. Libro del alumno, cuarto grado, pp. 137
y 235.
Hagan comentarios sobre las intenciones de la
revisión de los textos por el propio autor o por un compañero y añadan otras
como las siguientes:
- Mostrar cómo: El maestro elige un texto escrito por él y
muestra ante el grupo qué y cómo revisar. Puede leerlo o transcribirlo al
pizarrón y comentar sus virtudes y sus deficiencias: por ejemplo, si es claro y
está completo o si se requiere reorganizar la información, o si sería
conveniente cambiar algunas palabras para lograr la eficacia, si hay oraciones
incompletas y confusas y cómo se podría mejorar.
- Intercambio en pareja: Cada alumno lee y comenta el texto
de un compañero; si las ideas se dicen de manera clara y completa, si el
escrito dice exactamente lo que tiene que decir o si es necesario quitar,
agregar o cambiar algunas palabras.
- Grupos de revisión: En equipos de cuatro o cinco alumnos
o alumnas, cada uno da lectura a su texto mientras los demás realizan
observaciones y comentarios respecto del contenido y de la forma en que está
escrito. También es importante saber si se entienden las ideas, si guardan el
orden adecuado o si hay algún cambio para mejorar el texto.
- Entrevista con el maestro: El profesor platica por
separado con cada alumno sobre el texto en cuestión. Puede preguntar: ¿Te gustó
el texto que escribiste? ¿Por qué? ¿Para quién es el texto? ¿Lograste decir lo
que querías? ¿No crees que quedaría mejor, si…?
- Relectura individual: El mismo autor lee el texto para
identificar las partes que pueden ser mejoradas.
Guía de revisión: Después de leer su propio
texto o el de otro niño se llena una guía de revisión, la cual se le debe
entregar al autor para que realice los cambios pertinentes. La guía puede
ser:
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| Título |
Lo entendí
(todo o
poco) |
Me gustó porque |
No me gustó porque |
Le cambiaría |
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Revisen y comenten las formas de
revisión propuestas.
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Describan en qué consisten las
acciones a realizar con los alumnos y organicen el desarrollo de esta
actividad, considerando las formas de revisión anteriores, después de que un
compañero dé lectura a la sección Desde el
aula.
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Prevean tiempos y recursos
necesarios para el desarrollo de la actividad y analicen la posibilidad de que
todos los grados las realicen es necesario hacer adecuaciones para el primero y
el segundo grados.
- Estas adecuaciones pueden consistir en trabajar con
textos cortos y sencillos y elegir sólo tres formas de revisar: mostrar como,
entrevista con el maestro y relectura individual. El o la maestra deberán
apoyar a los alumnos y alumnas para que éstos puedan realizar la
actividad.
-
Revisen las preguntas de
Recuperando la experiencia para tomarlas en cuenta en
la para tomarlas en cuenta en la siguiente reunión.
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