desde el colectivo docente
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Materiales
Hojas para rotafolios, marcadores
Actividades
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Compartan las reflexiones y
comentarios que generaron las preguntas de la sección Recuperando la experiencia respecto del desarrollo de la
ficha anterior.
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Expresen sus comentarios y
sugerencias para mejorar o adecuar la actividad que llevaron a cabo con el
grupo. Registren sus observaciones.
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Organícense en parejas y elijan
uno de los cuatro elementos: Fuego, Agua, Aire o Tierra.
Tomando como base los elementos:
- Elaboren ahora una lista de sustantivos que respondan a
la pregunta ¿Qué soy?
- Hagan una lista de adjetivos que respondan a la pregunta
¿Cómo soy?
- Establezcan una lista de verbos que respondan a la
pregunta ¿Qué hago?
- Formen enunciados con un sustantivo, un adjetivo y un
verbo de cada lista.
No hace falta que cada frase tenga
necesariamente un elemento de cada lista.
- Ordenen todos los enunciados, complétenlos y
cohesiónenlos para redactar un texto que tenga por título “Soy el
Fuego/el Agua/el Aire/la Tierra”.
- Compartan su escrito en el colectivo.
Ahora comenten:
- ¿Cómo se sintieron al realizar su texto? ¿Por qué
razones?
- ¿De qué manera la actividad que realizaron ayuda a
generar y organizar ideas?
- ¿Han puesto en práctica algunas técnicas o procedimientos
para generar ideas? ¿Cuáles son estas?
Lean la siguiente cita:
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Resulta inadecuado pedir a los niños que
escriban un texto libre, abandonándolos mientras lo redactan. La escritura de
un texto implica la elaboración de un plan previo que contenga:
- Un plan.
- Los hechos o situaciones que se incluirán.
- Las palabras que deben ser incorporadas por
contener el significado global del tema.
- La conclusión o cierre del texto.
La planeación variará en función del
tipo de texto que se desea escribir: un cuento, una noticia, un texto
informativo u otros.
SEP,
Español, Sugerencias para su enseñanza. Segundo
Grado.
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Contesten: ¿De qué manera es posible que los alumnos puedan ir
construyendo gradualmente habilidades en la planeación de sus escritos?
Revisen el apartado Desde el aula,
analicen las actividades propuestas y consideren las
siguientes variantes de acuerdo con las necesidades o características del
grupo:
- Dado que no se trata de formalizar el uso de la
gramática, sino de generar ideas para escribir, es conveniente pedir a los
alumnos que respondan a las preguntas ¿Qué soy? ¿Cómo soy? y ¿Qué hago?, sin
que necesariamente se tome como un requisito que tengan que saber qué es un
verbo o un sustantivo, considerando sobre todo a los de grados
inferiores.
- El procedimiento sugerido puede adaptarse a diversos
tipos de textos y en diversas asignaturas.
- Dependiendo del contenido o asignatura que se esté
trabajando, se pueden tomar como base los ejemplos de preguntas clave
elaboradas en colectivo.
- Dependiendo del nivel de los alumnos, el maestro decidirá
hasta qué punto guiará la actividad.
- Las actividades pueden hacerse en forma individual, en
equipo o grupalmente
- Dependiendo del contenido o asignatura que se esté
trabajando, pueden adaptarse dichas actividades a otros temas.
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