Introducción

La lectura representa, sin duda, el pilar fundamental de la reforma que vive actualmente la educación primaria, dados los beneficios que implica construir significados a partir de su práctica. Sin embargo, resulta prácticamente imposible implementar las transformaciones que tal reforma ha exigido de manera reiterada a las maestras y los maestros, porque sus planteamientos generales pocas veces toman en consideración el componente de lectura como objetivo básico, obviando la necesidad de que los niños comprendan lo que leen y aprovechen la información obtenida mediante la lectura para resolver problemas de su vida cotidiana. Por ello, el principal propósito de este cuaderno consiste en brindar al docente estrategias y recursos para favorecer la comprensión lectora mediante una dinámica de clase que permita, a sus alumnos y alumnas, una participación activa en diversas situaciones, ya sea en el contexto comunicativo, de adquisición de conocimientos o, simplemente, como fuente de placer, de tal manera que la lectura sea una ventana que favorezca el acceso de los estudiantes a la apreciación crítica y autónoma de nuestro dinámico mundo. Sin duda, uno de los objetivos más importantes de la enseñanza consiste en contribuir a que los alumnos y las alumnas comprendan los textos que leen. Ésta es una valiosa herramienta en la formación de los educandos; por lo tanto, consideramos que la aplicación de estrategias para mejorar la comprensión lectora favorecerá los componentes de los planes y programas de estudio no sólo de Español, sino de todas asignaturas que conforman la Educación Primaria, siempre con la premisa de mejorar gradualmente el proceso educativo mediante la interacción en diferentes contextos.