Muchas fuentes

para buscar

desde el colectivo docente Propósito Que las profesoras y los profesores reconozcan las habilidades que se favorecen al utilizar diversas fuentes o recursos en la etapa de acceso a la información. 4 Materiales Libros para el maestro de todos los grados y asignaturas Ficheros de actividades didácticas de todos los grados y asignaturas Libros del Rincón Biblioteca de Aula Portafolio de aprender a mirar Plan y programas de estudio. Educación básica. Primaria, 1993 Programas de estudio de Español, Educación primaria, 2000 Revistas educativas (Educación 2001, Cero en Conducta) Videos de la Red Edusat Enciclopedias, etcétera Actividades Comenten en torno a las dos preguntas planteadas al final de la estrategia previa, enriquezcan sus opiniones con las de sus colegas. Con base en el tema elegido en la sesión anterior, redacten un escrito que dé respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de información necesita? ¿Qué es lo que quiere saber de ese tema? ¿Por qué me llamó la atención saber de él? ¿Para qué quiero saber de él? ¿Cuánto quiero saber sobre él? Para enriquecer esta actividad, den lectura al siguiente texto. Y para saber más... Las competencias de información pueden clasificarse en dos grandes grupos que se relacionan y complementan: Competencias relacionadas con el acceso intelectual a la información. Competencias relacionadas con el acceso físico a la información. En el primer grupo cobran especial importancia los conocimientos previos y los intereses personales o motivación hacia el tema, y se incluyen todos los procedimientos que nos permiten caracterizar una necesidad informativa y planificar la búsqueda, acceder a la información, analizarla, seleccionarla y procesarla convenientemente. El segundo grupo incluye el conocimiento de la amplia variedad de recursos informativos posibles y disponibles, sus características particulares y las unidades de información con sus pautas de organización específica. Una vez identificada la necesidad de información y definidas las condiciones que deben cumplir los datos que se buscan, será imprescindible considerar tres cuestiones básicas. ¿Qué recursos informativos puede ofrecer la información que se busca? ¿Cómo se accede a estos recursos? ¿Cómo está organizada la información en estos recursos? [...] Esto muestra la importancia de conocer la existencia de una gran variedad de recursos informativos, sus características y el tipo de información que cada uno ofrece. Para lograr esto es imprescindible la utilización cotidiana en las distintas tareas escolares de la mayor variedad de fuentes informativas posibles no sólo para dar la oportunidad de conocer los distintos tipos, sino también de adquirir entrenamiento en el uso adecuado de cada uno de ellas. Es fundamental, entonces, que el docente planifique situaciones que no puedan ser resueltas con una sola fuente de información, mejor aún que fomente el uso de varias fuentes al mismo tiempo y, en especial, promueva la confrontación de lo que cada una de ellas aporta. Gazpio, Dora y Marcela Álvarez, op. cit., pp. 21, 34-35. Coloquen sobre una mesa, a manera de exhibición, diversos materiales de apoyo didáctico con los que cuentan. Dediquen un tiempo para explorar los materiales exhibidos. Seleccionen algún o algunos materiales de su interés, de acuerdo con el tema que buscan, identificado en la etapa anterior. Analícenlos con detalle, revisen su contenido, descubran su estructura y sus propósitos. ¿Qué tipo de recurso es? ¿Qué información encuentro en él? ¿Responde a lo que necesito? ¿Para qué otra situación me puede servir?, etcétera. Identifiquen y seleccionen sólo aquellos materiales que serán de utilidad para profundizar en el conocimiento del tema. Reúnanse en ciclos, compartan el contenido del material analizado, mencionen en qué momento será utilizado y para qué fines. Lean las actividades del apartado Desde el aula y realicen las adecuaciones para ser y realicen las adecuaciones para ser trabajadas con su grupo. Recuerden que la intención de esta ficha es reconocer qué habilidades se ponen en juego al acceder a la información. 4  El acceso a la información es la segunda etapa en el proceso de informarse.