desde el aula Propósito Que las y los alumnos descubran que cuando leen extienden su experiencia y que a través de ella pueden viajar a lugares desconocidos, visitar el pasado y conocer otras épocas y culturas. Material El texto “La vida de un niño en tiempos de la independencia” de Victoria Lerner, Libros de texto de la asignatura de Historia. Actividades Para iniciar la actividad informe a las y los alumnos que platicarán y leerán sobre un tema que en ese momento sea de interés o necesario de abordar con el grupo. Por ejemplo, acerca del 16 de Septiembre, una fecha en la que se conmemora la independencia de nuestro país. Dígales que intentarán hacer un viaje, con la lectura, a través del tiempo y de la historia y que aprenderán muchas cosas. Antes de leer, no olvide indagar acerca de lo que ellos saben sobre el tema, esto permitirá ubicar a los alumnos en relación con un determinado tiempo y espacio. Para motivar la participación del grupo hágales algunas preguntas como las siguientes. ¿Qué saben de la Independencia de México? ¿Cuándo sucedió?,¿Por qué? ¿Han oído hablar de que septiembre es el mes de las fiestas patrias?, ¿qué se festeja en esas fiestas? ¿Cuándo? En el año de 1810, ¿ya habían nacido ustedes, y sus papás? ¿Cómo vivían las personas en esa época? ¿Cómo se vestían? ¿Por qué creen que se festeja el 16 de septiembre? ¿cómo se festeja? ¿Les gustaría saber más sobre esta fecha? ¿En dónde deben de buscar para obtener más información? Recuerde que éstas son sólo sugerencias y que serán las respuestas del grupo y las características del mismo las que irán guiando el tipo de preguntas a realizar. Ahora, propóngales a los alumnos leer en voz alta el texto “La vida de un niño en tiempos de la independencia”. 1 Coménteles que se trata de un diario personal que escribió un niño durante la época de la independencia. Aquí sería importante recuperar lo que los alumnos saben acerca de este tipo de texto. Pueden leer un episodio cada día. Se recomienda que el maestro o maestra realice las primeras lecturas, posteriormente, si las características del grupo lo permiten, las harán las y los alumnos. Si lo prefieren, puede elegir otro texto que hayan seleccionado previamente, ya sea de su biblioteca particular o de la escolar. Procuren que sea adecuado tanto para el grado como para las características del grupo. Así mismo es importante que antes de leer el texto a los alumnos el maestro lo haya leído antes varias veces. Al terminar la lectura, en cada episodio, abra un espacio para comentar lo que cada quien imaginó al momento de la lectura (cómo era el lugar, qué había –imaginaron personas, cosas, plantas, animales–, qué estaban haciendo, etc). Es importante dirigir la atención de las y los niños acerca de que cuando leemos, no todos imaginamos o pensamos lo mismo, porque seguramente cada uno imaginará o verá lo que sucedió en la lectura de manera diferente. Dígales que para seguir conociendo sobre el tema van a leer lo que dice su libro de his-toria acerca del 16 de septiembre o bien algún otro texto informativo que usted hubiera seleccionado para trabajar sobre el tema. (Ejemplo: Libro de Historia, cuarto grado p. 84). Es importante que durante la lectura el maestro guíe la lectura cuestionando a los alumnos de tal manera que los ayude a seguir la historia, a “meterse” en los personajes. Al terminar el ejercicio de lectura es importante comentar con los niños acerca de la actividad realizada, si recordaron algo que ya habían leído o escuchado antes, les resultó fácil o difícil leer el texto, etc. Lo importante aquí es que el niño comprenda que la lectura puede ser una actividad conjunta alumno–alumnos y maestro. 1   Lerner S. Victoria, La vida de un niño en tiempos de la independencia. Este título, se presenta en episodios y lo podrán encontrar en la Biblioteca de los Centros de Maestros. El Anexo 2 del presente cuaderno contiene uno de los episodios.