desde el colectivo docente
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Materiales
- Cuaderno de notas y lápices
Actividades
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Para comenzar, expresen sus
comentarios en torno a la actividad de la estrategia anterior que trabajaron
con su alumnado. Señalen las adecuaciones que hicieron y cómo la
desarrollaron.
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Compartan sus respuestas a las
preguntas planteadas en el apartado Recuperando la
experiencia. Argumenten sus opiniones y registren los aspectos
relevantes.
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En forma individual lean el
apartado Desde el aula. Revisen si las actividades son
aplicables a su grupo.
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Comenten en el colectivo las
ventajas y desventajas de su aplicación.
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Organizados por ciclos, relean el
apartado e identifiquen los momentos donde es evidente la reflexión sobre la
lengua. Pueden apoyarse en el siguiente cuadro:
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| Pasos del taller de
escritores |
Aspectos de la reflexión sobre la
lengua que se trabaja |
| Planeación del escrito |
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| Organizador |
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| 1er. Borrador |
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| 1a. Revisión |
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| Reescritura |
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| 2a. Revisión |
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| Publicación |
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Compartan en el colectivo el
análisis realizado por ciclo. Tomen en cuenta el propósito del apartado
Desde el aula. Reflexionen sobre el papel de el
maestro y la maestra para favorecer el análisis sobre la lengua durante el
taller de escritores.
- ¿Qué implicaciones tienen los “borradores”
para reflexionar sobre ciertas características de la escritura?
- ¿Qué implicaciones conllevan las revisiones colectivas e
individuales de los textos?
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Reunidos por grado organicen lo
necesario para trabajar la estrategia, hagan las adecuaciones pertinentes para
llevar a cabo el periódico.
Sugerencia: el periódico escolar puede
elaborarse en colectivo. Cada grado elabora un tipo de texto o una
sección.
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