Actividades

La expresión en el aula

En la primera sesión reflexionaron sobre la importancia de desarrollar en los alumnos la expresión oral con equidad, favoreciendo así sus habilidades comunicativas básicas. El trabajo de esta sesión se dedicará a la revisión del tratamiento didáctico y al análisis de situaciones comunicativas que se proponen en los distintos materiales de apoyo, con la intención de que se utilicen para fortalecer la expresión oral en el aula.

Cuando los niños llegan a la escuela ya saben hablar, ya saben comunicarse; poseen una competencia lingüística que les permite interactuar con sus compañeros en distintos contextos de comunicación y han aprendido algunas normas del uso de la lengua.

1. La primera actividad de este taller fue desarrollar una narración oral con base en la observación de una secuencia de imágenes, "Los piratas", seguida de una descripción oral a partir de algunas fotos y postales. Organicen equipos por ciclo escolar y retomen lo realizado en dichas actividades.

• ¿Qué hicieron para elaborar su texto oral?
• ¿Qué pusieron en juego?
• ¿Las actividades permitieron la expresión oral en el taller? ¿De qué manera?
• ¿Qué utilidad tiene para sus alumnos este tipo de actividades?

Den a conocer sus respuestas en plenaria, comenten las similitudes o diferencias en las respuestas y registren en su cuaderno las ideas importantes que se expresen.

Tiempo estimado: 30 minutos

2. Con la misma organización en equipos, observen cada una de las viñetas que a continuación se presentan, analicen su contenido e intercambien opiniones en torno a éste, considerando las preguntas guía que aparecen enseguida; registren el resultado en una hoja de rotafolio para que un integrante del equipo lo exponga a sus compañeros.

• ¿Qué concepción acerca del desarrollo de la expresión oral se observa en cada caso?
• ¿Se promueve la expresión oral de los alumnos?
• ¿Qué actitudes asumen los alumnos ante el estilo de enseñanza de sus maestras o maestros?
• ¿Qué sugiere el análisis de las situaciones presentadas?

5 RODRÍGUEZ TORRES, Elvia Olivia et al., Hacia una escuela integradora, Monterrey, Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León, 1997. pp. 147-150.

Lleven a cabo la exposición de lo obtenido en los equipos. Revisen sus respuestas y enriquézcanlas anotando en su cuaderno lo aportado por los otros equipos.

Tiempo estimado: 50 minutos

3. Analicen individualmente las siguientes preguntas y, con base en su experiencia docente, denles respuesta.

• De las formas de enseñanza analizadas, ¿cuál favorece el desarrollo de la expresión oral? ¿Por qué?
• ¿Cómo trabaja usted la expresión oral en su salón de clases?
• ¿Considera las recomendaciones que le brindan los materiales de apoyo? ¿De qué manera?

Describan en una hoja de rotafolio la forma como desarrollan la expresión oral en su salón de clase y preséntenla al colectivo.

Revisen los trabajos presentados y señalen las semejanzas y diferencias entre ustedes y sus compañeros en lo que respecta a las formas de trabajar la expresión oral.

Uno de los participantes del taller registrará en una hoja de rotafolio las coincidencias y divergencias identificadas; analícenlas en plenaria y establezcan las posibles causas de ello. Escríbanlas individualmente en su cuaderno.

Tiempo estimado: 40 minutos

4. Organicen parejas, elijan una de las siguientes situaciones de tal manera que a cada pareja le corresponda una diferente, elaboren un diálogo y represéntenlo al grupo en un tiempo no mayor de cinco minutos.

• Situación A. En un mercado, dos comadres platican sobre la carestía de la vida.
• Situación B. Un ejecutivo de cierta empresa muy importante realiza una entrevista a un solicitante de empleo.
• Situación C. Dos campesinos comentan acerca de la falta de lluvias en la temporada.
• Situación D. Dos políticos platican en un restaurante.

Después de haber presenciado las representaciones, reflexionen y comenten en torno a:

• Los contextos en que se desarrollan las conversaciones.
• El tipo de lenguaje que se utiliza en cada situación.
• El logro de la comunicación entre los personajes.

Analicen los comentarios a la luz del propósito de la expresión oral en la escuela primaria, que dice así:

El propósito de este componente consiste en mejorar paulatinamente la comunicación oral de los niños de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula. 6

En las parejas, contrasten los resultados de este análisis con la forma como fomentan en los alumnos el desarrollo de la expresión oral, recuperen el texto elaborado en una hoja de rotafolio y establezcan las condiciones necesarias para trabajar la expresión oral en el aula en concordancia con el propósito del componente.

Compartan sus propuestas con el colectivo, para llegar a una conclusión que recupere lo expresado por cada equipo. Escríbanla en el pizarrón para su revisión y enriquecimiento, de ser éste necesario.

Tiempo estimado: 40 minutos

6. SEP,Programas de estudio de español. Educación primaria , México, SEP, 2000. p. 18.