Descripción del taller

Propósito general

Que el colectivo docente:

• Reconozca la importancia de la búsqueda y selección de información como habilidades que favorecen el aprendizaje autónomo en los alumnos, identifique su tratamiento didáctico en los materiales de apoyo y defina una ruta de actualización que le permita fortalecer sus competencias docentes para desarrollar estas habilidades en la escuela primaria.

Propósitos de las sesiones

Que el colectivo docente:

• Reflexione sobre la importancia de la búsqueda y selección de información como habilidades intelectuales que favorecen el aprendizaje autónomo en los alumnos.
• Identifique el tratamiento didáctico que proponen los materiales de apoyo para desarrollar las habilidades de búsqueda y selección de información.
• Diseñe una ruta de actualización que le permita fortalecer sus competencias docentes para promover el desarrollo de las habilidades de búsqueda y selección de información en sus alumnos.

Estructura de la guía

La guía se compone de tres sesiones de trabajo de cuatro horas de duración cada una. En la primera sesión, "A buscar", se incluyen actividades para que los maestros, de manera individual y en grupo, reflexionen acerca de la importancia de propiciar situaciones didácticas en las que los alumnos desarrollen las habilidades de búsqueda y selección de información.

La segunda, titulada "¡Manos a la obra!", orienta al colectivo a revisar los diferentes materiales de apoyo con la finalidad de que identifiquen el tratamiento didáctico que en ellos se propone para trabajar situaciones de búsqueda y selección de información en la escuela primaria.

En la tercera sesión, "Una tarea para todos", se pretende que los participantes identifiquen acciones individuales y colectivas que les permitan seguir actualizándose durante el presente ciclo escolar y contar con mayores opciones para promover el desarrollo de las habilidades de búsqueda y selección de información en sus alumnos.

Materiales

• Pliegos de papel
• Marcadores
• Cinta adhesiva
• Cuaderno de notas
• Hojas blancas
• Plan y programas de estudio 1993. Educación primaria
• Programas de estudio de español 2000. Educación primaria
• Libro para el maestro. Español. Segundo grado
• Libro de texto. Español. Actividades. Segundo grado
• Libro para el maestro. Ciencias Naturales. Tercer grado
• Libro de texto. Ciencias Naturales. Tercer grado
• Libro para el maestro. Historia. Sexto grado
• Libro de texto. Historia. Sexto grado
• Ficheros de actividades didácticas de español, de primero, cuarto y quinto grados
• Libros del acervo de las bibliotecas escolar y de aula

Recomendaciones para el desarrollo del taller

Con la finalidad de facilitar el desarrollo de las actividades y el logro de los propósitos de este taller, es importante atender lo siguiente:

• Al trabajar en taller, los participantes ponen en juego sus conocimientos, actitudes y habilidades, con lo que forman un colectivo de trabajo con propósitos comunes.
• La participación del directivo como coordinador del taller es esencial para motivar al grupo y para generar en éste interés por las actividades, confianza para expresar ideas y conocimientos, así como disposición a establecer compromisos para desempeñar con calidad el trabajo académico.
• Durante la discusión de las ideas, mantengan actitudes de comunicación y respeto que permitan a todos los participantes hablar, opinar, comparar y discutir con apertura y tolerancia.
• Realicen las actividades de acuerdo con la secuencia planteada en la guía, de tal forma que se logren los propósitos establecidos en cada una de las sesiones.
• Procuren que la exposición de los puntos de vista sea clara y consistente para que los participantes estén en condiciones de argumentar y debatir las ideas.
• Generen estrategias que orienten la participación de los asistentes durante sus exposiciones y discusiones.
• Prevean con tiempo los materiales requeridos para el desarrollo de cada sesión.
• Consideren que las conclusiones de una discusión en grupo no tienen por qué ser el resultado de un acuerdo absoluto.
• Para que el taller alcance el éxito esperado es necesario reconocerlo sólo como el inicio de una estrategia para dar continuidad al desarrollo profesional docente, en la cual el estudio y la lectura son elementos esenciales y permanentes.

Simbología