Modalidades de trabajo

Diseñar y seleccionar actividades para el trabajo cotidiano con los pequeños implica tomar en consideración los propósitos educativos, las características específicas de los alumnos y alumnas y las capacidades que pueden desarrollar. La educadora y el educador son quienes deciden, a partir de estos referentes, la secuencia de actividades y las modalidades de trabajo más convenientes a través de las cuales logrará los propósitos planteados.

• Como saben, en educación preescolar existen diversas opciones para organizar el trabajo didáctico: por proyectos, rincones, unidades didácticas, etc. ¿Qué elementos toman ustedes en cuenta antes de elegir una modalidad de trabajo? Para apoyar esta reflexión, analicen la situación que a continuación se presenta:

Situación 2

Si quisieras que tus alumnos elaboraran preguntas a partir de los elementos o sucesos naturales que observan (qué tipo de animal o planta es; por qué llueve, tiembla, se caen las hojas de los árboles, etc.): ⁴

• ¿Qué actividades propondrías?
• ¿Qué modalidad de trabajo utilizarías?
• ¿Cuál sería tu papel como educadora?

• Registren en una hoja para rotafolio los elementos que, de acuerdo con el criterio de cada equipo, deben tomarse en cuenta antes de elegir una modalidad de trabajo.

• Seleccionen tres aprendizajes concretos que hayan logrado con sus alumnos y respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué intención educativa se plantea?
• ¿Qué se pretende que aprendan y desarrollen los alumnos?
• ¿Qué actividades planearon para lograrlo?
• ¿Bajo qué modalidad de trabajo organizaron las actividades?

• Registren en el pizarrón o en hojas para rotafolio las aportaciones.

• Lean el texto “Los ámbitos de intervención en la educación infantil y el enfoque globalizador” que se encuentra en el anexo de la guía. Identifiquen las ideas principales y compártanlas con el grupo. Comenten acerca de qué tanto conocen de cada una de las modalidades y si las han puesto en práctica.

• A partir del ejercicio realizado y de la lectura del texto, registren en un breve párrafo la idea central que el grupo concluye con respecto a las diferentes modalidades de trabajo.

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⁴  Adaptado de: sep. Programa de educación preescolar. Versión preliminar. Documento núm. 4 para discusión. México: Dirección de Desarrollo Curricular para la Educación Básica de la Dirección General de Normatividad-sebyn, 2004, p. 77.