Hablemos de las habilidades comunicativas

Las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir) nos permiten comunicarnos en el contexto en el que interactuamos y la forma en que hacemos uso de estas habilidades determina nuestra competencia comunicativa, la cual se define como “… la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día”. ²

El propósito general de los programas de español en la educación primaria es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales; lo que constituye una nueva manera de concebir la alfabetización. sep, Programas de estudio de español. Educación primaria, México, sep, 2000, p. 13.

Desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos en la escuela primaria supone una serie de tareas para los maestros, en las que se debe considerar que los alumnos tienen diferencias individuales (de origen familiar, cultural, social, etc.), por lo que el desarrollo de su competencia comunicativa será diferente.

• 9.

  De acuerdo con esta reflexión, comenten y respondan las siguientes interrogantes:

• ¿Qué se hace en la escuela para promover el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos?
• ¿Por qué se afirma que desarrollar la competencia comunicativa de todos los alumnos es un asunto de equidad?

Escriban sus respuestas en un pliego de papel bond y colóquenlas en un lugar visible para utilizarlas posteriormente.

10. Vuelvan a leer el epígrafe que aparece al inicio de la sesión y observen detenidamente las siguientes imágenes:

“...a quien cree en la necesidad de que la imaginación ocupe un lugar en la educación, a quien tiene confianza en la creatividad infantil, a quien conoce el valor de la liberación que puede tener la palabra. El uso total de la palabra para todos me parece un buen lema, no para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo.” Rodari, Gianni, Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar historias, Barcelona, Aliorna, 1989. (Teoría y Práctica 6)

Tomado de Tonucci, Francesco, Con ojos de niño, México, SEP, 1994. pp. 68-69. (Libros del Rincón)

• 11.

  Reflexionen en torno a lo que plantea este texto y lo que las imágenes sugieren y, con base en su experiencia, comenten en los equipos:

• ¿Por qué la escuela debe ser un espacio donde los niños se expresen libremente?
• ¿Cómo se promueve en su escuela el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos? ¿Por qué es importante favorecerlas?
• ¿Por qué es una tarea central de la escuela, y no de la familia o los medios de comunicación?
• ¿Qué acciones les corresponden hacer a los maestros para favorecer el desarrollo de estas habilidades?

• 12.

  En sesión plenaria recuperen las conclusiones que elaboraron en las actividades anteriores y contrástenlas con las conclusiones a las que llegaron en este momento. Lean también el recuadro de información que aparece a continuación y elaboren un esquema como el que se propone:

Las personas que logran un desarrollo adecuado y armónico de su competencia comunicativa cuentan con una gran ventaja para su desenvolvimiento social, laboral y personal, pues conviven mejor, obtienen mayor provecho de sus experiencias, entienden con más claridad el mundo y acceden más fácilmente al desarrollo de otras habilidades, destrezas y conocimientos. Contreras, Romero, La comunicación y el lenguaje, México, sep, 1999, p. 117.

Habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir
Cómo se promueven en la escuela	Cómo las puede favorecer el maestro

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²  Cassany, Daniel, et al., “Las habilidades lingüísticas” en La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria, México, sep, 2000, p. 196.

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