Tiempo de diseñar

Habría que restar la conveniencia de que las prácticas lectoras que realice la alumna o el alumno no se reduzcan a la materia de Español, pues propiciar que la lectura se constituya en una herramienta que permita al educando acceder por sí mismo al conocimiento, requiere que ésta sea realizada en las diversas asignaturas del plan de estudios. Ramos Maldonado, Ferdinando. “Pedagogía de la lectura en el aula” en Guía para maestros. México: Trillas, 2001.

• Diseñen por grado una secuencia didáctica en la que aborden temas de otras asignaturas que les permitan desarrollar la comprensión lectora, a través de ejercicios que lleven a sus alumnos a la construcción de inferencias.

Consideren los siguientes aspectos:

• Actividades
• Materiales
• Tiempo
• Organización del grupo

• Compartan y valoren el producto de esta actividad con sus compañeros de grupo; de ser necesario, realicen los ajustes que se sugieran tomando en cuenta las diversas opiniones y las interrogantes planteadas a continuación:

• ¿Las actividades incluyen estrategias de inferencia?
• ¿Las actividades contemplan el uso de los libros de texto del alumno, del Rincón de Lectura y de la Biblioteca de Aula?
• ¿Las actividades favorecen la argumentación, la discusión, el análisis, la reflexión y la crítica?