Identificación de contenidos relacionados con el tema del proyecto

Historia	Primero	Antes y ahora en la historia personal (los principales cambios personales a través del tiempo en el cuerpo, en la forma de comunicación y en las actividades diarias)
	Segundo	El tiempo en la historia personal y familiar (principales acontecimientos en la historia personal y familiar)
	Tercero	Introducción al estudio del pasado (los testimonios de historia personal y familiar; testimonios orales de abuelos y otros familiares)
	Cuarto	No hay
	Quinto	No hay
	Sexto	No hay
Geografía	Primero	No hay
	Segundo	No hay
	Tercero	No hay
	Cuarto	No hay
	Quinto	No hay
	Sexto	No hay
Educación Cívica	Primero	Las características individuales, semejanzas y diferencias
	Segundo	No hay
	Tercero	No hay
	Cuarto	No hay
	Quinto	No hay
	Sexto	No hay
Educación Artística	Primero	Práctica de juegos infantiles
	Segundo	Representación con movimiento corporal de rimas y coplas
	Tercero	Interpretación del ritmo de canto, coplas y melodías
	Cuarto	Elaboración de carteles
	Quinto	Empleo de líneas, colores y contrastes y trabajos plásticos
	Sexto	Realización de una muestra gráfico-plástica
Educación Física	Primero	No hay
	Segundo	No hay
	Tercero	Equilibrio corporal en diferentes planos usando el tacto, el oído y la vista (juego estatuas de marfil)
	Cuarto	Ejercicios para mantener el equilibrio corporal sin emplear la vista (la gallina ciega)
	Quinto	Experimentación del equilibrio corporal empleando el tacto, el oído sin que intervenga la vista (juegos: pista ciega y juegos que requieran posturas específicas para lanzar, saltar, patear, caminar y correr)
	Sexto	Consolidación del equilibrio corporal con ejercicios combinados

Guía de desarrollo del proyecto		Escuela:
		Clave:                               Mpio.:
		Grado(s):                          Proyecto número: uno
Núm.	Descripción de actividades a desarrollar		Recursos de apoyo
1	Los equipos investigan todo lo relacionado a los cinco sentidos, poniendo especial atención a las características del sentido que les tocó
2	Cada uno de los equipos realiza un dibujo o ilustración y una descripción difícil del sentido que les tocó, tratando de que los demás equipos no adivinen tan fácilmente cuál es
3	Cuando los demás equipos hayan adivinado, se les muestra la ilustración de la descripción realizada
4	Con algunas de las interrogantes de los alumnos, elaboramos entre todos una planeación y un guión de entrevista
5	Posibles entrevistados: un maestro, un alumno de secundaria, un padre de familia, el presidente de la localidad, el presidente de la sociedad de padres de familia, sus abuelos
6	Cada equipo se responsabiliza de acordar los tiempos y realizar las entrevistas con los entrevistados
7	Cada equipo analiza las entrevistas y elabora un reporte del análisis realizado
8	Ahora en equipos jueguen a realizar una entrevista simulando los personajes que deseen (un doctor, una enfermera, una maestra, etcétera)
9	Por equipos, cada alumno construya con plastilina y sobre una cartulina diferentes figuras geométricas utilizando regla y compás
10	Representen en ellas cada uno de los cinco sentidos (para ello se requieren conseguir ojos narices, bocas y oídos artificiales, ya sea comprados o fabricados, además de plastilina y cartulina
11	Hagan una exposición de sus trabajos clasificándolos por el número o la forma de sus lados en caras planas y caras redondas
12	En equipos realicen diferentes investigaciones documentales (en libros de texto, en los libros del rincón de lecturas, en esquemas y en el torso humano)
13	Elaboren un periódico con escritos e ilustraciones con los resultados de sus investigaciones
14	Representen por equipos a un voceador de periódicos que diga a manera de noticia los resultados de sus investigaciones
15	Realicen una exposición con los periódicos elaborados
16	Narren al grupo un suceso de alguna ocasión en que se enfermaron de alguno de sus cinco sentidos, explicando las causas que los hicieron sanar
17	Ahora, en equipos elaboren un cartel de los cuidados de los cinco sentidos
18	Realicen de manera individual un dibujo de sí mismos
19	Explique a los demás en qué son diferentes y en qué son semejantes
20	Comenten si entre los niños de otros lugares también existirán semejanzas y diferencias
21	Participen en juegos de adivinanzas, con los ojos vendados para utilizando los demás sentidos, identificar diferentes frutas
22	Participen en una ronda de los cinco sentidos
23	Participen en el juego “Estatuas de marfil” y “La gallina ciega”
24	Participen en juegos: pista ciega y juegos que requieran posturas específicas para lanzar, saltar, patear, caminar y correr

Guía de desarrollo del proyecto		Escuela:
		Clave:                                                 Mpio.:
		Grado(s):                                            Proyecto número: uno
Fecha	Número Act.	Registro y evaluación del desarrollo de actividades
		Actividades desarrolladas
		Actividades modificadas
		Actividades no desarrolladas
		Dificultades e imprevistos

Evaluación final: qué aprendimos?