Introducción

os tga constituyen propuestas permanentes que se ofrecen a todo el magisterio de Educación Básica con la intención de generar espacios compartidos de análisis, reflexión y reestructuración de experiencias y conocimientos inherentes a los diversos temas y contenidos del quehacer cotidiano en el aula.

La presente guía de trabajo se refiere a la expresión escrita de maestros y alumnos de educación primaria indígena. Para su elaboración se ha partido de una idea central: reconocer que hablar y escribir la propia lengua es un derecho y una necesidad primordial de los hablantes de lenguas indígenas; por lo tanto, se pretende generar ideas y recursos que permitan diseñar y aplicar en las aulas situaciones y actividades que promuevan de manera eficaz la escritura de textos en la lengua materna de los alumnos, no sólo para respetar el derecho de preservar la cultura étnica de los pueblos indígenas sino fundamentalmente para enriquecer las habilidades comunicativas de las alumnas y los alumnos y, en este sentido, comprometerse en la mejora sustancial de los aprendizajes escolares en todas las asignaturas del currículo de la educación primaria.

Por esta razón, el Sistema Educativo Nacional se esfuerza para transformar su funcionamiento en la búsqueda y construcción de una perspectiva integradora y humanista que atienda con calidad las necesidades educativas de la población, acorde a sus contextos y determinaciones, diseñando programas que permitan colocar a la institución, a los maestros y a los alumnos como los principales actores de la formación y protagonistas indispensables de los procesos educativos escolares. La equidad de género, la cultura ecológica, la integración educativa, las habilidades para la comunicación y la comprensión, el respeto a la diversidad, la educación intercultural, los valores para y por la democracia, el manejo de nuevas tecnologías de la información, etc., son, sin duda, proposiciones actuales que se deben impulsar y debatir desde las aulas para construir una nueva cultura escolar que nos permita proyectar una visión y una realidad más sólida y congruente con lo que somos y aspiramos a ser como nación.

El Estado de Chiapas participa de nueva cuenta en esta corresponsabilidad, diseñando, a través de un grupo de maestras y maestros chiapanecos, la presente guía de trabajo del tga 2004-2005, mismo que se propone coadyuvar en el mejoramiento de las competencias profesionales de las y los docentes que laboran en la educación primaria indígena; propiciando en sus sesiones momentos de reflexión, de análisis y de contraste en la práctica docente propia; planteando actividades que fomenten y fortalezcan la producción de textos en lengua indígena y alienten a los maestros, directivos y personal de apoyo técnico pedagógico a comprender la importancia del trabajo en colaboración efectiva como condición indispensable para mejorar y enriquecer las acciones de actualización magisterial y los procesos de innovación en las aulas.

Para ello, la guía esta organizada en tres sesiones:

La primera se basa en reflexiones que cada uno de los docentes posee a partir de lo que realizan en el aula, lo cual puede favorecer el desarrollo de la expresión escrita como una habilidad comunicativa en la escuela primaria.

La segunda sesión ofrece a las maestras y maestros la posibilidad de escribir textos en lengua indígena y la de revisar y analizar los materiales educativos para que identifiquen algunas situaciones comunicativas que promuevan la producción de textos en lenguas indígenas.

La tercera sesión se enfoca a los acuerdos y compromisos que el colectivo docente pueda obtener a partir de las necesidades de actualización identificadas durante el desarrollo del taller que permitan promover una serie de acciones de actualización desde la escuela durante el ciclo escolar.

En el desarrollo de este taller, se espera que maestras y maestros reflexionen en relación a la importancia del desarrollo de la expresión escrita en lengua indígena como una habilidad comunicativa que a la escuela le corresponde realizar.

Con esta acción, la Secretaría de Educación Pública ratifica su compromiso de continuar brindando estos talleres como espacios colegiados donde las y los docentes puedan reconstruir sus estrategias y marcos de acción que enriquezcan su trabajo al compartir la diversidad de experiencias vividas; los invita a reconocer sus carencias y necesidades de actualización y también a ponderar los aciertos y cualidades profesionales donde los retos y problemas lo demandan, en donde se condensan cotidianamente modos particulares de hacer y entender la enseñanza y el aprendizaje.