Actividades

Hasta este momento, con las actividades realizadas en el taller hemos podido reconocer los rasgos y características que tienen los adolescentes de su escuela, y la función que cada uno de ustedes tiene como maestro o maestra de escuela telesecundaria. En esta sesión habremos de continuar el análisis acerca de cómo mejorar sus prácticas, y trazaremos algunas directrices para establecer una ruta que nos permita seguir aprendiendo de los adolescentes.

Cómo mejorar mi práctica docente en una escuela telesecundaria para los adolescentes (continuación)

• Analicen los siguientes supuestos que, según Michael Saint-Onge, tienen algunos maestros y maestras respecto del trabajo con adolescentes, así como las sugerencias para contrarrestarlos y reorientar el trabajo.

Supuestos	Sugerencias
Mi materia es muy interesante y ella sola puede atraer la atención de los alumnos.	El interés por la asignatura no tiene nada de malo, pero hay que ubicarlo en la forma de enseñanza.
Los alumnos son capaces de retener e integrar información durante más de 50 minutos.	Es necesario preparar muy bien las actividades con los alumnos, así como la secuencia de la información.
Los alumnos aprenden con sólo escuchar.	El aprendizaje no se logra sólo con la exposición; debe completarse con soportes visuales, lectura de textos, ejercicios controlados o libres, intercambio y discusión de ideas.
Los alumnos son oyentes experimentados y hábiles para tomar apuntes.	Es necesario apoyar a los alumnos en el modo de registrar las ideas esenciales y apoyar la actividad con diversos recursos gráficos.
Los alumnos tienen los conocimientos previos y el vocabulario suficiente para seguir sin dificultad las exposiciones.	Para lograr que se comprendan los conceptos es necesario utilizar ejemplos que digan algo a los alumnos.
Los alumnos son capaces de dirigir su proceso de comprensión.	Es necesario brindar a los alumnos la posibilidad de verificarlo que han comprendido mediante la formulación de preguntas, participación en grupos de discusión, resolución de problemas sencillos, todo esto basado en el contenido abordado.
Los alumnos pueden llevar a la práctica lo que han entendido.	Programar momentos para aplicar lo aprendido en diferentes situaciones, con el propósito de comprobar su utilidad.

• Compartan el análisis realizado y discutan de qué manera las sugerencias que se acaban de citar pueden dar lugar a otras formas de trabajo con adolescentes. Discutan la pertinencia de las mismas para el trabajo en una escuela con adolescentes.

• Organícense en equipos y establezcan qué otras formas de trabajo pueden favorecer el logro del perfil de egreso. Regístrenlas en un cuadro para presentarlo en plenaria.

• Compartan las formas de trabajo propuestas en los equipos; argumenten el porqué de estas propuestas y discutan cómo promueven el cumplimiento del perfil.

• Intercambien puntos de vista en torno a las propuestas, enriquézcalas con las aportaciones del grupo, regístrenlas en hojas para rotafolio y concentren éstas como un producto del colectivo que podrá ser consultado para su aplicación en los diferentes grupos.

• Tiempo estimado: 60 minutos Analicen la pertinencia de este producto colectivo como una acción a desarrollar durante el ciclo escolar que forme parte de la ruta de actualización, con el propósito de enriquecer su contenido y generar nuevas formas de ver la enseñaza con adolescentes.