4. Rapidez y comprensi�n

Corresponde a la sesi�n de GA 1.3 LEER M�S Y COMPRENDER MEJOR

La lectura es una actividad por medio de la cual la gente se divierte, informa y adquiere conocimientos �tiles para su vida diaria y para el medio en el que se desenvuelve. El siguiente procedimiento puede ayudar a aprovecharla al m�ximo.

1. Determinar el prop�sito de la lectura. Esta puede ser recreativa, informativa o de estudio. Se considera recreativa cuando el objetivo no es informar ni tomar nota para realizar alg�n trabajo, simplemente se desea tener un rato de distracci�n. En La lectura informativa se busca estar al tanto de los acontecimientos que ocurren en la comunidad, el pa�s y el mundo. La lectura de estudio es m�s compleja pues requiere un trabajo de seleccionar informaci�n, tomar notas para elaborar apuntes y para ello se hace m�s de una lectura.

2. Leer el t�tulo. El t�tulo acerca al contenido de la lectura, es recomendable que al comenzar a leer, el lector, a trav�s del t�tulo, recuerde qu� sabe sobre el tema e imagine de qu� manera le ser� presentado.

3. Realizar una primera lectura. Se aplica a la lectura recreativa y a la informativa; en la de estudio, por medio de esta lectura, se obtiene un panorama general del texto que se va a estudiar. En esta primera lectura se puede aplicar la t�cnica r�tmica que consiste en:

a) colocar una hoja de papel en el texto que se va a leer.

b) fijar la mirada en el centro del rengl�n para ampliar el campo visual.

c) deslizar la hoja hacia abajo con un movimiento r�tmico.

d) tambi�n se puede utilizar un l�piz, con �l, se recorre el texto rengl�n por rengl�n, de izquierda a derecha.

Utilizar una t�cnica r�tmica en la lectura permite aumentar la rapidez con que se lee; cabe aclarar que la velocidad en la lectura no disminuye la comprensi�n; al contrario, quien lee con mayor velocidad, tiene m�s posibilidades de profundizar en la comprensi�n.

4. Realizar una segunda lectura. Se aplica a la lectura de estudio, en ella se separan las ideas generales principales de las particulares o secundarias.

5. Comprobar que la lectura haya sido comprendida. Dicha comprensi�n se puede comprobar en tres niveles:

a) Literal. Posibilidad del lector de repetir lo que el texto dice o de extraer datos que contenga.

b) Interpretativo. El lector, basado en la informaci�n m�s en el texto, puede suponer ideas que el texto no dice.

c) Valorativo. El lector es capaz de emitir un juicio de valor con respecto a lo le�do.