Al inicio del curso

Para la evaluaci�n

El prop�sito de la evaluaci�n en los cursos que atienden el aspecto de regularizaci�n en Telesecundaria de Verano es lograr que los alumnos adquieran conocimientos que les permitan regularizar su situaci�n acad�mica, a trav�s de acciones que favorezcan el reforzamiento en aquellos aprendizajes de las asignaturas no acreditadas. El maestro y los alumnos podr�n contar con informaci�n respecto de la manera en que avanzan, es decir, de los logros y deficiencias sobre las que tendr�n que profundizar.

En cuanto al aspecto nivelaci�n, el papel primordial de la evaluaci�n radica en lograr el reforzamiento de los aprendizajes que se dieron en el curso que los alumnos acaban de terminar, y propiciar aquellos que se dar�n en el siguiente.

La evaluaci�n diagn�stica juega un papel fundamental: a partir de ella el maestro puede conocer hasta qu� grado los aprendizajes de sus alumnos fueron logrados para determinar cu�les son los contenidos tem�ticos que requerir�n atender con mayor �nfasis; adem�s de que le permitir� desarrollar las estrategias de selecci�n de actividades, de ejercitaci�n y de integraci�n e interacci�n grupal.

Actividades

� Solicitar a los alumnos que presenten registros de sus calificaciones (boletas de calificaciones, certificados de grado, ex�menes parciales o globales), que permitan tener un referente num�rico de su aprovechamiento.

� Llevar a cabo un sondeo entre los alumnos con preguntas como: �cu�l es la materia que se me dificulta m�s?, �de esa materia, cu�les son los temas que me resultan m�s dif�ciles?, �cu�l es la materia que se me facilita m�s?

� Realizar, de ser necesario -si la elabor� previamente- una evaluaci�n diagn�stica que le permita apreciar de manera global el nivel de conocimientos con el que llegan al curso los alumnos.

Para la elaboraci�n de la informaci�n

Efectuar en la medida de lo posible, las actividades en el tiempo establecido para ello.

Son las actividades que tienen como prop�sito la asimilaci�n, por parte de los alumnos, de los conocimientos tratados durante el curso.

Si la evaluaci�n diagn�stica se llev� a cabo, el maestro podr� reconocer m�s f�cilmente qui�nes y cu�ntos son los alumnos que requieren regularizaci�n, y en qu� temas; e identificar -para el caso de los alumnos de nivelaci�n acad�mica-, cu�les son los contenidos que tendr�n que ser abordados con mayor cuidado o detalle.

Con esta informaci�n, el maestro puede proceder a revisar los contenidos de los materiales impresos utilizados en el curso regular de las asignaturas y seleccionar los temas que habr� de revisar, as� como las actividades de aprendizaje que puede retomar para sugerir su repaso, el cual se har�a, necesariamente, despu�s de las sesiones del curso de verano, pues no se contemplan tiempos para este tipo de actividades.

Para la integraci�n e interacci�n grupal

Hay que tener en cuenta que los alumnos, en su mayor�a, conocen la metodolog�a de Telesecundaria y que ya cursaron la materia pendiente de acreditaci�n, o bien obtuvieron calificaciones aprobatorias, sin embargo, tambi�n habr� alumnos de los otros subsistemas de educaci�n secundaria (Secundarias Generales, T�cnicas e incluso de escuelas Secundarias Particulares) que deber�n ser inducidos a la din�mica propia del trabajo en Telesecundaria.

Aqu�, el maestro puede aprovechar los avances que presentan los alumnos que se est�n nivelando acad�micamente para organizar el trabajo grupal: solicitando su ayuda para que funjan como monitores en aquellas asignaturas en las que otros se encuentran irregulares en cuanto a su acreditaci�n. Por ejemplo, aquellos alumnos que tienen un mejor aprovechamiento en Matem�ticas pueden ser monitores de aquellos que no la tienen acreditada.

Dependiendo del n�mero de alumnos, se pueden formar equipos de trabajo asignando un monitor por cada cuatro que tengan dificultades.

La tarea del monitor consistir�a en apoyar el trabajo del maestro, supervisando las actividades del equipo y explicando alg�n procedimiento; asimismo, informar�a al maestro respecto de los avances conseguidos.

Con este mismo esquema, si el alumno monitor est� en disposici�n de hacerlo, se pueden formar c�rculos de estudio para desarrollar actividades fuera del horario del curso: como actividades complementarias se�aladas por el maestro, repasos, tareas y resoluci�n de los cuestionarios de autoevaluaci�n.

Es importante dejar claro que la participaci�n de alumnos monitores no sustituye ni releva al maestro, en ninguna circunstancia, de su responsabilidad como coordinador de los aprendizajes del curso de verano.