| En esta secci�n encontrar�s actividades y conceptos enfocados a
entender qu� es y c�mo funciona la lengua hablada y escrita, cu�les son las
diferencias y semejanzas entre decir las cosas cuando hablamos y cuando
escribimos. |
SESI�N 4
Temas de reflexi�n
Uso de la lengua y revisi�n
Uso de verbos en
reglamentos. En los reglamentos, los verbos (palabras que describen
acciones, como: correr, hablar, guardar silencio,
etc.) pueden escribirse de dos maneras:
Consulta manuales de gram�tica para
saber m�s sobre el modo imperativo y el modo infinitivo.
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- En modo imperativo: forma
que sirve para comunicar �rdenes: cuida el agua; tira la basura en el bote;
habla fuerte si quieres que te escuchemos.
- En modo infinitivo: forma
que sugiere un comportamiento: brindar apoyo; tener
permiso; cuidar el equipo.
-
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1. |
Llena el siguiente cuadro
seg�n se indica. |
| Regla o norma |
�Orden o sugerencia? |
�Imperativo o
infinitivo? |
| Tira la basura en los botes
destinados para ello. |
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| Tirar la basura en los botes
destinados para ello. |
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| Respeta las opiniones de los dem�s
aunque no est�s de acuerdo. |
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| Respetar las opiniones de los dem�s
aunque no est�s de acuerdo. |
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-
| 2. |
De las opciones elige las que completen la
siguiente definici�n. |
En las
oraciones anteriores, el modo imperativo de los verbos principales indica que
las acciones se piden en forma de__________________________, y el modo infinitivo indica que las acciones se piden en forma
de ________________________. Ambos modos verbales puede utilizarse para
escribir un reglamento.
- orden o
mandato
- suposici�n o
deseo
- duda o
cuestionamiento
- invitaci�n o
sugerencia
Organizaci�n gr�fica. Es
com�n que los reglamentos se organicen gr�ficamente para distinguir con
claridad sus elementos: el t�tulo, la lista de reglas o normas y, a veces,
subt�tulos que separan distintos tipos de normas o sanciones en caso de
incumplimiento.
Ortograf�a y puntuaci�n
Uso de may�scula al inicio de
texto y despu�s de punto.
-
| 3. |
Observa el uso de las letras may�sculas y de
los puntos en este reglamento, y completa el p�rrafo de la siguiente p�gina con
la opci�n adecuada. |
- Recibir informaci�n completa
y suficiente para comprender los contenidos de las asignaturas.
- Ser atendido en caso de
requerir ayuda especial.
- Brindar apoyo extraordinario
a los compa�eros con capacidades diferentes.
|
Consulta manuales de gram�tica y
ortograf�a para saber m�s sobre el uso de las may�sculas.
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- terminar
- rengl�n
- iniciar
- reglas o
normas
- reglamento
- punto
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Las letras may�sculas se usan
al __________________ la redacci�n de un texto, por
ejemplo, de cada una de las ______________________ de un
reglamento. Tambi�n se debe usar may�scula desp�es de un ___________.
| En esta secci�n encontrar�s pautas para revisar y mejorar los
textos que escribas en cada secuencia. |
Revisi�n y presentaci�n
-
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4. |
Lean el borrador del Reglamento y
corrijan si es necesario. |
| Aspectos |
Revisen que: |
| Ideas/contenido |
Contenga las reglas que
acordaron. |
| Organizaci�n |
El t�tulo se distinga del resto del
documento y las reglas est�n enlistadas en p�rrafos distintos. |
| Oraciones |
Las reglas est�n redactadas en
forma clara y los verbos se utilicen en modo imperativo o infinitivo |
| Ortograf�a y
puntuaci�n |
Cada regla tenga may�scula al
inicio y punto al final. |
-
| 5. |
Al finalizar esta secuencia, entre todos,
leer�n en voz alta el Reglamento del grupo y se comprometer�n a cumplir cada
una de sus reglas. |
>>>Para terminar
Publicaci�n del reglamento del
grupo
-
| 6. |
Para finalizar esta Secuencia de inicio realicen
la siguiente actividad: |
| En esta secci�n se describe la manera como el grupo se
organizar� para dar a conocer los productos del trabajo de los
proyectos. |
-
| a) |
Integren una comisi�n para pasar en limpio en una
cartulina o cartoncillo el reglamento y colocarlo en un lugar visible en el
sal�n. |
-
| b) |
Todo el grupo, incluido el maestro, debe firmar
el reglamento. Esta es una forma de corroborar que lo aceptan y se comprometen
a cumplirlo. |
- Es probable que durante el a�o escolar se presenten
retos o cambios que no estaban previstos en el reglamento. Decidan una
periodicidad para revisarlo.
>>>Para saber m�s...
 |
| Esta secci�n te presenta el contenido de tu CD de recursos,
referido a cada secuencia; opciones de b�squeda de informaci�n de inter�s para
ti, as� como recomendaciones para que leas algo m�s en las Bibliotecas
Escolares y de Aula. |
En tu CD
encontrar�s:
Cuento “El
abanderado”, de Eusebio Ruvalcaba
Cuento “Secreto a
voces”, de M�nica Lav�n
Consulta en Internet las siguientes
p�ginas :
Programaci�n de la red Edusat.
http://dgtve.sep.gob.mx/tve/ programas/programacion/
in_programacion.htm |
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Bibliotecas Escolares y de aula
:
Atrapados
en la escuela
Hay algo que tienen en com�n los adolescentes
de todos los tiempos: en mayor o menor grado se sienten incomprendidos por los
adultos; est�n pasando a una nueva etapa de su vida en la que no tienen que
estar pegados a las faldas o los pantalones de alguna autoridad. En este libro,
ser adolescente es estar casi libre del proteccionismo paternal, nada que ver
con la infancia. Atrapados en la escuela son cuentos en los cuales vas a
descubrirte a la mitad de una bronca en el patio de tu escuela, ver�s a alguien
como t� pasando fr�os y calores porque no encuentra la forma de decirle a ella
o a �l que est� enamorado. Si piensas que leer es aburrido, este libro ser�
para ti una verdadera sorpresa; si te encanta leer, aqu� encontrar�s nuevas
aventuras.
Beatriz Escalante y Jos� Luis Morales
(comps.) (
2003).
Atrapados en la escuela.
M�xico:
SEP/Selector, Libros del
Rinc�n.
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