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| Carta formal |
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| 1. |
Entre todos, con ayuda del maestro, redacten una carta formal en la
que soliciten a las estaciones televisivas considerar las peticiones y
sugerencias de ustedes para hacer algunas modificaciones
y mejoras
a la programaci�n actual. Sigan estos pasos: |
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| a)�� |
Previo a la sesi�n, deber�n obtener los datos de las estaciones
televisivas que se captan en su comunidad: nombre del director general
o representante y direcci�n postal o correo electr�nico. |
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| b)�� |
Comenten en el grupo los resultados que hayan llamado m�s su
atenci�n sobre los contenidos de la programaci�n televisiva y
escriban en el pizarr�n planteamientos breves respecto de: |
- Resultados del seguimiento de programas de divulgaci�n de la ciencia,
la cultura y las artes: facilidad para sintonizarlos, horarios en que
se transmiten.
- Resultados de la encuesta “La TV, mi
familia y yo”.
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| c)�� |
Escriban en el pizarr�n las necesidades de informaci�n y
entretenimiento identificadas en esas dos actividades y que no
est�n cubiertas con la programaci�n televisiva actual. |
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| d)�� |
Al escribir su carta consideren lo
siguiente: |
- Peticiones concretas sobre, por ejemplo, el
tipo de programa que desean que se incluya o el horario que desean que se
modifique.
- Argumentos convincentes para que se atienda
su solicitud. Pueden utilizar los resultados comentados en el punto 2.
- El lenguaje que utilizar�n para dirigirse a
la televisora: frases de inicio o saludo, forma de exponerle la petici�n,
frases de cierre o despedida.
- Al firmar la carta, identif�quense como
grupo, proporcionando los datos de la escuela (domicilio completo y tel�fono,
en caso de contar con �l). Soliciten que su carta sea respondida a la direcci�n
de la escuela.
- Con ayuda del maestro, en el borrador,
revisen que la puntuaci�n y la ortograf�a est�n bien empleadas.
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| e)�� |
Una vez que est�n de acuerdo con el
borrador, nombren una comisi�n de dos o tres alumnos para pasar en limpio la
carta, rotular el sobre con los datos necesarios y enviarla a trav�s del
correo. |
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