| cinco sugerencias para ense�ar en la
Telesecundaria |
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Fomentar la interacci�n en el
aula
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El di�logo e interacci�n entre los
pares es una parte central en el proceso de aprendizaje: la participaci�n
con otros nos ayuda a desplegar nuestros conocimientos, demostrar lo que
sabemos hacer, anticipar procesos, reconocer nuestras dudas, o�r las ideas de
los dem�s y compararlas con las propias. Por ello, es deseable:
- Fomentar la interacci�n en el aula con m�ltiples
oportunidades para opinar, explicar, argumentar, fundamentar, referirse a los
textos, hacer preguntas y contestar: las preguntas que se responden con
“s�” o “no”, o las que buscan respuestas muy
delimitadas tienden a restringir las oportunidades de los alumnos para elaborar
sus ideas. Las preguntas abiertas, en cambio, pueden provocar una variedad de
respuestas que permiten el an�lisis, la comparaci�n y la profundizaci�n en las
problem�ticas a tratar; tambi�n permiten explorar razonamientos diferentes y
plantear nuevas interrogantes. Adem�s, dan pie a un uso m�s extenso de la
expresi�n oral.
- Crear espacios para que los alumnos expresen lo que saben
sobre el tema nuevo o lo que est�n aprendiendo: en diferentes momentos de las
secuencias (al inicio, desarrollo, al final) pueden abrirse di�logos, con el
fin de que contrasten sus conocimientos con los de otros alumnos, y con ello
enriquecer y promover la construcci�n compartida de conocimientos.
- Incorporar en las actividades cotidianas los di�logos en
peque�os grupos: algunos estudiantes que no participan en un grupo grande, es
m�s probable que lo hagan en un grupo m�s peque�o o en parejas.
- Utilizar ciertos formatos de interacci�n de manera
reiterada, con materiales de apoyo escritos y/o gr�ficos para organizar
actividades: algunos ejemplos de estos formatos son la presentaci�n oral de
rese�as de libros, la revisi�n de textos escritos por los alumnos, realizaci�n
de debates, el trabajo en equipo en el que cada alumno tiene una tarea asignada
(coordinador, relator, buscador de informaci�n, analista, etc.).
- Realizar cierres de las actividades: obtener conclusiones
que pueden ser listas de preguntas, dudas o diversas opiniones; los acuerdos
del grupo; un registro de diferentes formas de expresi�n o propuestas de c�mo
“decir” algo; un resumen de lo aprendido, un diagrama, una tabla,
un procedimiento eficaz para resolver un problema, entre otros.
