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Pistas did�cticas

C�mo conducir una revisi�n grupal de textos individuales
  • Solicite un voluntario para leer su texto frente al grupo. Copie fragmentos breves de los textos en el pizarr�n o usando el procesador de textos, para ejemplificar frases o expresiones que puedan ser mejoradas.
  • Acepte dos o tres intervenciones, para hacer comentarios sobre el contenido cotejando lo que plantea el libro de los alumnos. En el pizarr�n haga las modificaciones sugeridas por los comentaristas y pregunte al autor si est� de acuerdo, si su texto mejora con las aportaciones o se le ha ocurrido otra idea para mejorarlo. Permita que sea el propio autor el que concluya cu�l es la manera que mejor se acerca a lo que quiere relatar, la corrija en el pizarr�n y despu�s en su cuaderno.
  • Solicite que todos relean y revisen sus textos, hagan las correcciones necesarias y lo reescriban con claridad para, posteriormente, poder leerlo con facilidad ante el grupo.
  • En cada ocasi�n invite a alumnos distintos a revisar sus textos con todo el grupo, incluyendo a los que no se autopropongan.
  • Siempre propicie actitudes positivas hacia la revisi�n para el mejoramiento de la expresi�n escrita.
C�mo anotar referencias de las fuentes utilizadas
  • Cuando se utilizan textos o im�genes que aparecen en distintos medios, se cita su procedencia, usando alguno de los siguientes c�digos:
  • Libro: apellido del autor, nombre del autor, t�tulo, lugar de edici�n, editorial y a�o de publicaci�n. Si se trata de un diccionario o enciclopedia, anotar tambi�n las palabras o p�ginas consultadas.
  • Revista o peri�dico: t�tulo, n�mero, lugar y fecha de publicaci�n, p�ginas consultadas.
  • Programa de TV: Nombre del programa, horario de transmisi�n y canal.
C�mo apoyar la elaboraci�n de res�menes
  • Elija el texto que se va a resumir y l�alo con el grupo.
  • Solicite participaciones a partir de las preguntas: �cu�l consideran que es la idea principal de cada p�rrafo?, �cu�les ser�n las ideas secundarias o ejemplos? Acepte participaciones de los alumnos, escriba algunas en el pizarr�n o con el procesador de textos y despu�s proponga usted sus respuestas a las mismas preguntas.
  • A partir de las respuestas, ejemplifique en el pizarr�n c�mo retomar la idea principal de cada p�rrafo. Puede incluir definiciones textuales, vocabulario t�cnico y ejemplos del texto.
  • De ser posible, muestre a los alumnos ejemplos de res�menes elaborados por usted o por otros estudiantes.
C�mo conducir una revisi�n grupal de textos colectivos
  • Solicite a un equipo voluntario para leer su texto frente al grupo y otro para comentarlo. Copie fragmentos breves del texto en el pizarr�n para ejemplificar frases o expresiones que puedan ser mejoradas.
  • Acepte dos o tres observaciones de los comentaristas, basadas en las pautas de revisi�n. En el pizarr�n haga las modificaciones sugeridas y pregunte a los autores si est�n de acuerdo, si su texto mejora con las aportaciones o se les ocurre otra idea para mejorarlo. Permita que los autores sean quienes decidan sobre la manera que mejor se acerca a lo que quieren decir, reelaboren su idea en el pizarr�n y luego en su cuaderno.
  • Solicite que en cada equipo relean y revisen sus textos, hagan las correcciones necesarias y lo reescriban con claridad para, posteriormente, leerlo con facilidad ante el grupo.
  • En cada ocasi�n, invite a equipos distintos a que revisen y comenten sus textos con todo el grupo. Siempre propicie actitudes positivas hacia la revisi�n para el mejoramiento de la expresi�n escrita.
C�mo leer un mapa
  • Pida a los alumnos que identifiquen el t�tulo del mapa para saber qu� tipo de informaci�n representa.
  • Revise con los alumnos las referencias o simbolog�a.
  • Se�ale claramente cu�l es la escala empleada en el mapa.
  • Revise con el grupo la simbolog�a utilizada y su explicaci�n.
  • Comente con el grupo la informaci�n que se puede obtener a partir del mapa o relacion�ndolo con otras informaciones previas.
  • Interprete la orientaci�n a partir de leer la rosa de los vientos.
C�mo llevar a cabo un debate
  • Antes de empezar, solicite a dos alumnos que desempe�en las funciones de moderador y de secretario, explic�ndoles en qu� consiste su labor.
  • Defina con claridad los aspectos del tema seleccionado que se van a debatir; debe plantearse con claridad cu�l o cu�les son los puntos o aspectos que se est�n confrontando.
  • El moderador anota en una lista los nombres de quienes desean participar e inicia la primera ronda de participaciones para que cada uno exprese su punto de vista y sus argumentos acerca del tema.
  • El secretario toma notas de las participaciones poniendo �nfasis en las ideas o conceptos que aportan.
  • Al agotar la lista de participaciones, el moderador hace un resumen de los comentarios. De ser necesario y contar con tiempo, puede abrirse una nueva lista de participaciones; o bien, al final resume las principales conclusiones o puntos de vista para que el secretario tome nota de ellas.
  • Cada vez que sea necesario, es importante que el moderador les recuerde a los participantes cu�les son los puntos centrales del debate, para evitar distracciones.
  • Al final, el secretario lee sus anotaciones y reporta al grupo las conclusiones o puntos de vista.
Para hacer uso del diccionario
  • Haga una lista, con sus alumnos, de las palabras que no conocen o no comprenden.
  • B�squenlas en el diccionario en orden alfab�tico.
  • Lea el significado e intenten utilizarlo dentro de un contexto. Tambi�n pueden hacer uso de sin�nimos.
  • Relea las oraciones que contienen las palabras consultadas para comprenderlas ampliamente.
  • Si a�n quedan dudas, busque la palabra en un libro especializado.
C�mo introducir otros recursos
  • Explore y lea con anticipaci�n los materiales, seleccionando aquellos que desea compartir con el grupo.
  • Presente el material (libro, revista, art�culo de peri�dico, mapa, imagen, etc.) al grupo, comentando qu� tipo de material es, el autor o artista, el a�o.
  • Lea o mu�strelo al grupo.
  • Converse con los alumnos acerca de la relaci�n de este material con el trabajo que se est� desarrollando. Propicie la reflexi�n sobre la relaci�n del material presentado con la actividad que se realiza o el contenido que se trabaja.
  • Inv�telos a revisar el material y conocerlo m�s a detalle, o que ellos sugieran, aporten, lleven o busquen material relevante para los temas que est�n abordando en el curso.
C�mo organizar la bit�cora del grupo
  • La bit�cora es una actividad compartida por todos los miembros del grupo. Se busca escribir d�a a d�a la vida del grupo escolar. Es una actividad libre de escritura en el sentido de que cada alumno puede elegir qu� aspecto del d�a comentar y c�mo comentarlo. No se trata de corregirlo sino de compartir las diferentes perspectivas acerca de los eventos centrales de la convivencia en el aula.
  • Cada d�a un alumno diferente se hace responsable de escribir, dibujar, insertar fotograf�as, etc.
  • Es una actividad que los alumnos pueden realizar en un procesador de palabras.
  • Si cuenta con conectividad, se puede crear un blog (bit�cora electr�nica) del grupo que se despliegue en Internet. En la p�gina www.blogspot.com se explica c�mo hacerlo.
C�mo hacer una lluvia de ideas
  • Plantee una pregunta abierta relacionada con una actividad, texto, imagen o situaci�n (�Qu� pasar�a si…? �C�mo podr�amos…? �Por qu� creen que esto ocurre as�…? �Qu� les sugiere esto?)
  • Permita que los alumnos den su opini�n, anote ideas y sugerencias y planteen dudas.
  • Conforme los alumnos van participando, apunte en el pizarr�n, de manera abreviada, sus comentarios y aportaciones. Tambi�n puede anotar sus ideas en un procesador de palabras y proyectarlas en la pantalla.
  • Cuando los alumnos han terminado de participar, revise con ellos la lista y busquen diferentes formas de organizar sus ideas (juntar todas las similares, ordenarlas cronol�gicamente, agruparlas por contenido, etc).
  • Resuma con el grupo las principales aportaciones.
  • Retome las participaciones cuando sea pertinente relacionarlas con otras intervenciones.
C�mo concluir un di�logo o una actividad
  • Hacia el final del di�logo o de una actividad, resuma los comentarios de todos los participantes.
  • Se�ale las principales semejanzas y diferencias en las aportaciones. Recu�rdele al grupo c�mo se plantearon y c�mo se resolvieron.
  • Ayude a los alumnos a definir las conclusiones, inferencias y acuerdos principales de la actividad y de sus reflexiones Si cuenta con conectividad, se puede crear un blog (bit�cora electr�nica) del grupo que se explica c�mo hacerlo. Plantee una pregunta abierta relacionada con una actividad, texto, imagen o situaci�n (�Qu� pasar�a si…? �C�mo podr�amos…? �Por qu� creen que esto ocurre as�…? �Qu� les sugiere esto?) Conforme los alumnos van participando, apunte en el pizarr�n, de manera abreviada, Retome las participaciones cuando sea pertinente relacionarlas con otras intervenciones. de la actividad y de sus reflexiones
  • Permita a los alumnos expresar sus dudas y contestarlas entre ellos.
  • Anote en el pizarr�n las ideas y conclusiones m�s importantes.