El proyecto de esta
secuencia es escribir y presentar parodias de cuentos cl�sicos. Como punto de
partida se leen parodias de cuentos cl�sicos. Despu�s, los alumnos investigan,
comentan y analizan cr�ticamente los estereotipos y prejuicios que aparecen
tanto en esos textos como en los medios de comunicaci�n. Para finalizar, en
equipos buscan y seleccionan un cuento cl�sico, comentan las caracter�sticas y
acciones que llevan a cabo los personajes, y lo transforman en parodia para
leerlo frente el grupo.
| Plan de
sesiones |
| Sesiones |
Actividades |
Recursos Tecnol�gicos |
| Sesi�n 1 Para empezar |
- Proyecci�n y comentario de video.
- Lectura y comentario del relato “�rase que se
era...”
- Realizaci�n de actividad detonadora.
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- Video sobre cuentos cl�sicos.
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| Sesi�n 2 Para leer (I) |
- Lectura y comentario de tres cuentos del libro
Cuentos en verso para ni�os perversos.
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- Audiotexto del cuento
“Cenicienta”.
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| Sesi�n 3 Para leer (II) |
- Resoluci�n de actividades de comprensi�n.
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| Sesi�n 4 Para leer (III) |
- Lectura y resoluci�n de Palabras
indispensables.
- Lectura y resoluci�n de Temas de
reflexi�n: parodia.
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Sesi�n 5 Para investigar
1� E 1, 1�
E 2 |
- Elaboraci�n de cartel sobre
estereotipo.
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| Sesi�n 6 Para escribir (I) 1� L 2 |
- Escritura de borrador de parodia de un cuento
cl�sico.
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- Procesador de textos: seleccionar y sustituir
palabras o frases para escribir Parodia de un cuento
cl�sico
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| Sesi�n 7 Para escribir (II) |
- Lectura y resoluci�n de Temas de
reflexi�n: oraci�n simple, uso de may�scula y de punto y aparte.
- Revisi�n de texto.
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| Sesi�n 8 Para terminar |
- Lectura de parodias de cuentos cl�sicos.
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Sesi�n 1
Para empezar
Introducci�n a los
prop�sitos y al contenido tem�tico de la secuencia mediante un video, la
lectura del relato “�rase que se era…” y la realizaci�n de
una actividad detonadora.
- (15 min.) Invite a los alumnos a
ver el video y propicie comentarios sobre los cuentos cl�sicos que reconozcan y
otros que recuerden.
- (10 min.) Lea con los alumnos el
relato “�rase que se era…” y resuelva las dudas que le
expongan. 3
- (15 min.) Observe con los alumnos
las tres im�genes de la p�gina 41 e inv�telos a hacer una descripci�n de la
ilustraci�n que elijan. Coordine la creaci�n de un ejemplo colectivo: anote las
respuestas y redacte en el pizarr�n una descripci�n del personaje. Ori�ntelos
para que utilicen los recursos que se presentan en el
punto 4 b). Observe el
ejemplo:
- Personaje de la ilustraci�n 1
- El personaje que aparece en la
ilustraci�n est� junto a un lobo. Es una ni�a peque�a, m�s bajita que el lobo.
Llenita. Su cara parece temerosa. Su cabello es largo y rizado, parece rubio.
Lleva un delantal y en la mano izquierda sostiene una canasta.
- (10 min.) Solicite a dos o tres
parejas leer su trabajo frente a sus compa�eros e invite al grupo a expresar
sus ideas sobre las preguntas que se proponen en el punto 5. Acepte tres o
cuatro participaciones.
