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| secuencia �3 |
El proyecto de esta secuencia es la lectura del libro de cuentos El Diosero. Los alumnos leen en voz alta, escuchan y comentan sobre los temas, los personajes y las situaciones que abordan los cuentos. Tambi�n reconocen la diversidad cultural de nuestro pa�s, al comparar los usos y costumbres de algunas comunidades. Para finalizar, escriben una rese�a de libro de cuentos y la presentan en la actividad Encuentro con los libros.
| Plan de sesiones | ||
| Sesiones | Actividades | Recursos Tecnol�gicos |
| Sesi�n 1 Para empezar
Para leer (I) 1� L 2 |
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| Sesi�n 2 Para leer (II)
1� L 3 |
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| Sesi�n 3 Para leer (III)
1� L 2 |
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| Sesi�n 4 Para leer (IV) |
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Audiotexto del cuento La venganza de “Carlos Mango”. |
| Sesi�n 5 Para leer (V) |
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| Sesi�n 6 Para leer (VI) |
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| Sesi�n 7 Para escribir
1� E 2 |
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| Sesi�n 8 Para terminar |
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Sesi�n 1
Para empezar y Para leer (I)
Introducci�n a los prop�sitos y al contenido de la secuencia mediante un video y la lectura de la rese�a de El Diosero. Los alumnos inician la lectura del libro con el cuento “Los novios”.
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- (15 min.) Invite a los alumnos a ver el video y pida a dos o tres voluntarios que mencionen algunas de las tradiciones y costumbres que observaron. Posteriormente, solicite que lean la rese�a de El Diosero. Aclare las dudas sobre los prop�sitos de esta secuencia.
- (25 min.) Para leer Lea en voz alta el cuento “Los novios”, mientras los alumnos siguen la lectura en su libro. Al terminar, organice al grupo en parejas para que trabajen por escrito las actividades de El texto dice… Revise las respuestas con el grupo
�Clave de respuestas
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4. Acepte respuestas como las siguientes:
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a) Porque los padres de los novios y el “Prencipal” son los que organizan el casamiento; porque no importan los nombres de los j�venes que quieren casarse, sino el ritual de casamiento que deben llevar a cabo los adultos seg�n la tradici�n tzeltal. -
b) Lo que indica que los novios est�n enamorados son sus miradas y sus actitudes. -
c) La frase que utiliza el “Prencipal” para pedir a la novia es: “Pues bien, Mateo Bautista, aqu� nuestro vecino y pr�jimo Juan Lucas pide a tu ni�a para que le caliente el tapexco a su hijo”. -
d) Acepte diferentes interpretaciones, tales como: Es una costumbre de la comunidad para mostrar la humildad de las personas; as� se quitan la responsabilidad de las fallas futuras de los hijos; etc�tera.
- (10 min.) Y t� qu� dices… Organice una ronda de comentarios sobre las diferencias y semejanzas entre los rituales y costumbres que se describen en el cuento y los que se practican en la comunidad; �stos pueden relacionarse con el enamoramiento, el noviazgo y el casamiento. Ap�yese en las preguntas del Libro para el alumno y escriba algunas respuestas en el pizarr�n.
- TAREA: Invite a los alumnos a leer en casa cada uno de los siete cuentos que no leer�n en clase: “El cenzontle y la vereda”, “La par�bola del joven tuerto”, “Nuestra se�ora de Nequetej�”, “La cabra de dos patas”, “El diosero”, “Los diez responsos”, “La plaza de Xoxocotla”. Comente a los alumnos que escribir�n una rese�a de los cuentos de todo el libro al final de la secuencia.