Para cada actividad se presenta la siguiente informaci�n
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2. |
Las sugerencias generales para
ense�ar en telesecundaria, que
aparecen en un manch�n como
Consulte el documento Cinco sugerencias
para ense�ar en la telesecundaria para
seleccionar la m�s adecuada.
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3. |
Las sugerencias espec�ficas para la
actividad. |
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4. |
Las respuestas esperadas se marcan
como R.M.: Respuesta modelo. Cuando
la pregunta es abierta y acepta m�s de
una respuesta se marca como R.L.:
Respuesta libre. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
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Sesi�n 1>>>Para empezar
Texto introductorio |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoAD.jpg) |
El texto promueve el
reconocimiento de que la sexualidad est� presente en todos los momentos de la
vida de una persona. Se describen brevemente las cuatro potencialidades de la
sexualidad humana: afecto, g�nero, erotismo y reproducci�n.
Para que los alumnos reflexionen sobre el texto puede
preguntarles qu� les llam� la atenci�n o les sorprendi� de la lectura.
>>>Consideremos lo
siguiente…
Recuerde no pedir a los alumnos la respuesta al
problema en este momento; deje que ellos imaginen
posibles soluciones. La soluci�n que otorgamos, le permite guiar adecuadamente
a los alumnos durante las actividades.
Se espera que los alumnos incorporen aspectos
relacionados con las cuatro potencialidades de la sexualidad humana: afecto,
erotismo o placer sexual, reproducci�n y g�nero.
Soluci�n al
problema: R.M. La respuesta al
problema depende de las potencialidades que cada
alumno considere importantes para ejercer su sexualidad. Por ejemplo: el
afecto, el erotismo y las relaciones sexuales; la reproducci�n es algo que me
parece importante para tomar en cuenta dentro de varios a�os. |
![](imgs/etiquetas/e-biblioteca.gif) |
Esta consulta permite ampliar la informaci�n,
si al concluir el texto los alumnos muestran inter�s por temas de la
reproducci�n. |
![](imgs/etiquetas/e-otrosTextos.gif) |
Al concluir la lectura de este texto, recuerde a los
alumnos que una de las caracter�sticas de los seres vivos es la
reproducci�n. |
Lo que pienso del
problema
Considere las respuestas de los alumnos al
revisar las potencialidades de la sexualidad y los aspectos que involucran cada
una de ellas.
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
Responde en tu cuaderno: |
- R.L. Por ejemplo: la
sexualidad est� relacionada principalmente con las relaciones sexuales o los
genitales; tal vez con la reproducci�n.
- Se espera que los alumnos puedan
responder que la amistad o el papel que juegan como hombres o mujeres, en casa
o en cualquier situaci�n, son parte de la sexualidad. R.L. Por ejemplo: tener novio o novia, que te guste o le
gustes a alguien, tener hijos.
- Algunos de los alumnos pueden
mencionar la amistad o el rol de g�nero. R.L.
Por ejemplo: no la ejerzo, o la ejerzo al tener novio o novia.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Intercambien sus respuestas. |
- R.L. Por ejemplo: todos
tienen diferente informaci�n, sentimientos, intereses, gustos, debido a que
cada persona es diferente.
>>>Manos a la
obra
Recuerde a sus alumnos que una de las
caracter�sticas de los seres vivos es que nos reproducimos, y que �sta, es
solamente una de las potencialidades de la sexualidad; las otras son el afecto,
que est� relacionado con sentimientos positivos de cari�o a nosotros mismos y a
los dem�s; el g�nero o papel que juegan los hombres y mujeres en todos los
�mbitos; el erotismo o placer sexual, que tiene que ver con las caricias
sexuales.
La sexualidad se ejerce cuando sentimos afecto por los
dem�s, por nosotros mismos, cuando sentimos placer, cuando planeamos tener
hijos, los tenemos, los cuidamos, y cuando ejercemos el papel que queremos
desempe�ar como mujeres o como hombres en la sociedad, familia, escuela y otros
�mbitos. |
Texto de informaci�n inicial |
![](imgs/etiquetas/e-encabezadoND.jpg) |
El texto muestra
elementos para identifi car cada uno de los componentes de la sexualidad.
Se sugiere que un alumno o el maestro lea
el texto y que, cuando encuentren ideas que sugieren c�mo ejercer la
sexualidad, detengan al lector y subrayen antes de seguir la lectura. Tambi�n
es posible, en vez de subrayar, escribir en el cuaderno las ideas
principales.
![](imgs/etiquetas/e-equipos.gif) |
Respondan en sus cuadernos:. |
- Oriente a sus alumnos para que
tomen en cuenta que la sexualidad est� presente a lo largo de la vida y se
relaciona con todo lo que se hace. R.L. Por
ejemplo: al planear con m�s elementos el ejercicio de nuestra sexualidad,
tomando en cuenta todos los componentes mencionados.
- Recuerde a sus alumnos que el
ejercicio de la sexualidad comprende las cuatro potencialidades, si bien en un
momento determinado se puede expresar s�lo una de ellas o la combinaci�n de
algunas. R.L. Por ejemplo: para tener presente
en nuestras vidas que podemos expresar nuestra sexualidad de acuerdo con las
cuatro potencialidades
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
Para m�s informaci�n sobre los distintos tipos
de placer: |
- Se sugiere hablar informalmente
los contenidos del programa de radio. R.L.
- Los alumnos tendr�an que
encontrar las diferencias entre el placer y el placer er�tico, al mencionar que
este �ltimo puede estar relacionado con caricias sexuales. Ay�delos con
ejemplos si cree que esto les facilita encontrar las diferencias.
R.L. Por ejemplo: el placer puede vivirse cuando
disfrutamos del amanecer, de la m�sica o de la comida. El placer er�tico o
erotismo, tiene que ver con las sensaciones que pueden despertar las caricias o
besos del novio o novia, o la masturbaci�n.
Actividad UNO
El prop�sito de la
actividad es identificar y describir las cuatro potencialidades de la
sexualidad, al analizar im�genes.
Esta actividad permite a los alumnos reconocer que las
cuatro potencialidades forman parte de su propia sexualidad. Recuerde a sus
alumnos que las potencialidades no se desarrollan aisladas de las dem�s, as�,
la reproducci�n puede estar ligada al erotismo, al afecto y al g�nero; el
afecto se puede manifestar a la pareja, los hijos, o a cualquier persona hombre
o mujer.
- R.M. En la tabla.
- La intenci�n es que los alumnos sinteticen lo que
han le�do, comentado y entendido acerca de las cuatro
potencialidades.
El Beso de Rodin.
R.M. La sensaci�n de placer que se relaciona con el
deseo sexual, es el placer sexual o erotismo. Las manifestaciones incluyen
besos y caricias sexuales.
�Qu� te toca hacer?
R.M. Cada persona se manifi esta de diferentes
maneras; la mujer o el hombre pueden jugar un papel que respete las tradiciones
familiares, laborales y sociales en general o romper con ellas y manifestarse
de otras maneras; por ejemplo, puede realizar labores que tradicionalmente son
realizadas por personas del otro g�nero.
Maravillosa
llegada. R.M. La reproducci�n contempla la
posibilidad o el deseo de ser padres, o la decisi�n de no serlo. Es una
posibilidad de desarrollo para hombres y mujeres.
Demostrar sentimientos positivos. R.M. Las manifestaciones de sentimientos positivos, hacia
nosotros mismos y a los dem�s.
Actividad DOS
El prop�sito de la
actividad es que los alumnos reconozcan los cuatro elementos como parte de
su sexualidad.
A partir de las palabras escritas, los alumnos podr�n elaborar
su propio concepto de sexualidad.
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a) |
Recomiende a sus alumnos elaborar sus cartulinas
como se muestra en la siguiente p�gina. |
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b) |
Ayude a sus alumnos a formar los cuatro equipos.
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c) |
Indique el momento en el que los equipos tienen que
cambiar de cartulina. |
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d) |
An�me a sus alumnos a escribir todas las palabras
que quieran y que crean que se relacionan con el elemento correspondiente de la
sexualidad. |
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e) |
Indique el momento del cambio. No importa que se
repitan algunas palabras en diferentes cartulinas. Cualquier palabra que los
alumnos quieran escribir es correcta, puesto que la sexualidad es diferente
para cada persona y para cada momento de la vida. Tiene que ver tambi�n con el
entorno cultural y familiar. R.L. |
![](imgs/etiquetas/e-individual.gif) |
Elabora en tu cuaderno una defi nici�n de
sexualidad. |
Dado que la sexualidad es diferente para cada persona, le
sugerimos que deje libre esta respuesta, y pida a los alumnos que lo deseen,
que lean su respuesta. Lo importante es que fundamenten lo que piensan y que
todos respeten la opini�n de los dem�s. R.L.
Para cerrar sesi�n puede
socializar esta �ltima reflexi�n. |
Reflexi�n sobre lo aprendido
R.L. Por ejemplo: para tener la informaci�n
suficiente que me permite tomar decisiones responsables y de acuerdo a lo que
quiero. Me permite vivir plenamente la sexualidad. |