Geograf�a de M�xico y del mundo. Libro para el maestro. Telesecundaria primer grado, volumen I

secuencia 1

En esta secuencia los alumnos analizar�n el concepto de espacio geogr�fico, que implica el desarrollo de nociones como localizaci�n, distribuci�n, diversidad, relaci�n e interacci�n, as� como temporalidad y cambio. A lo largo de la secuencia se plantean sugerencias espec�ficas para apoyar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje y en el desarrollo de habilidades de observaci�n, descripci�n y an�lisis.

Para organizar el trabajo

Tema:

Estudio del espacio geogr�fico
Esta secuencia se puede relacionar con… Lo que los estudiantes saben de la localidad, el pa�s y el mundo.

Horas clase sugeridas: 8 sesiones
(4 de 62 minutos y 4 de 63 minutos)

Momentos	Sesiones	Productos relevantes	Materiales
Para empezar	Sesi�n 1 Empecemos por la localidad	Listado de elementos de origen natural y social Croquis	Video: Espacios compartidos
Manos a la obra	Sesi�n 2 Mi localidad es…	Descripci�n de la localidad	�
	Sesi�n 3 Conociendo el espacio geogr�fico Tu localidad Mirando distintos lugares	Cuadro descriptivo de elementos locales Clasificaci�n de elementos naturales y sociales	Video: Las nociones geogr�ficas Interactivo: Mirando distintos lugares
	Sesi�n 4 Hablemos sobre Geograf�a	Definici�n de espacio geogr�fico	�
	Sesi�n 5 La calle es libre	Identificaci�n de elementos naturales y sociales en espacios diversos	Libros del Rinc�n: Kurusa. (1986). La calle es libre. M�xico: SEP/Ekar�.
	Sesi�n 6 C�mo pasa el tiempo	Comparaci�n de representaciones cartogr�ficas y sus cambios en el tiempo	Fotograf�as, im�genes de libros o recortes de prensa que muestren cambios en la localidad
	Sesi�n 7 �ltimas noticias	Lectura y an�lisis de peri�dicos	�
Lo que aprendimos	Sesi�n 8 Lo que sabes acerca del espacio geogr�fico	Lectura y an�lisis de una ilustraci�n	�

Sesi�n 1

�	�	�
�		�
Con esta actividad se busca que los alumnos se aproximen al concepto de espacio geogr�fico a partir de la distinci�n de los elementos naturales y sociales que lo componen. Tome en cuenta que se trata de una exploraci�n que pretende que los estudiantes manifiesten lo que saben acerca del espacio pr�ximo y lo que saben sobre la representaci�n del mismo. Se propone que los alumnos lean la descripci�n de una localidad y completen un croquis; el tiempo aproximado para realizar estas actividades es de 20 minutos cada una. En la siguiente sesi�n los alumnos elaborar�n una descripci�n de su localidad.

�	�	�
�		�
Sugiera a los estudiantes que dibujen algunos de los elementos (naturales o sociales) y establezcan la relaci�n entre ellos por medio de flechas u otro elemento gr�fi co. Se pretende que esta actividad sirva como antecedente para que posteriormente puedan comprender con mayor facilidad que el espacio geogr�fico est� constituido por las relaciones que se establecen entre los elementos sociales y naturales. Si los comentarios no surgen espont�neamente, puede invitarlos a leer el texto p�rrafo por p�rrafo.

�	�	�
�		�
Tenga en cuenta que durante este primer bloque se presentar�n las distintas formas de representaci�n del espacio geogr�fico que los alumnos utilizar�n durante el curso. Por ello es conveniente que gu�e la distinci�n y caracterizaci�n de cada una. En este caso, lo importante es que conozcan diferentes formas de representar un espacio, que aprendan a interpretarlas y utilicen s�mbolos a partir de referencias.

�	�	�
�		�
Cuando los alumnos intercambien sus croquis, puede preguntarles por qu� dibujaron los s�mbolos en esos lugares y promover que el grupo defina cu�l es la ubicaci�n correcta de cada elemento. Si es necesario, ay�delos a orientarse utilizando los puntos cardinales.